初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作初探

林慶圖

浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第二中學(xué)

“學(xué)困生”指的是那些在學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、意志以及自我意識等方面存在較多障礙的“動力型困難學(xué)生”。這些學(xué)生并非愚鈍，個別學(xué)生天資聰明、一點就通，但就是不愛學(xué)習(xí)，因而成績一直不夠理想。學(xué)困生成因復(fù)雜，因而減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法也是多種多樣的。下面，筆者就從一名自然科學(xué)任課教師的角度談幾點自己的觀點及做法。

一、落實行動，樹立信心

近年來，在我國比較有影響的針對學(xué)困生的教學(xué)策略之一是實施成功教學(xué)，其基本思想是通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機會，使學(xué)生獲得成功的體驗，克服自卑心，增強自信心，培養(yǎng)成功的信念，達到學(xué)習(xí)上的成功。筆者認為這一思想與成功智力理論是不謀而合的。作為一位科學(xué)教師，在這些思想的影響下，筆者在課堂上也作了如下幾方面的努力：

1.利用學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門生活性、趣味性、應(yīng)用性融于一體的綜合學(xué)科，如果我們科學(xué)教師能充分發(fā)揮其學(xué)科的這一特點，從七年級開始就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。筆者認為對減少學(xué)困生、幫助學(xué)困生脫困是很有用的。比如：教師的每一次演示實驗如果經(jīng)常讓那些學(xué)困生一起參與、一起準備，然后在課堂上讓這些學(xué)生上臺來做，對提高這些學(xué)生的動手能力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、增強他們的求知欲和自信心是有很大作用的，而且可以使這些學(xué)生在這些活動中獲得成功的體驗。記得八年級第二學(xué)期開學(xué)初，學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的前一天，筆者把小軍等幾位學(xué)習(xí)成績并不太好的男同學(xué)叫來，問他們想不想在學(xué)校放煙火？他們以為筆者在開玩笑，但當(dāng)筆者把他們帶到實驗室手把手地教他們?nèi)绾巫鰧嶒灒?dāng)他們看到碳、硫、細鐵絲等在氧氣中燃燒發(fā)出各種各樣美麗的現(xiàn)象時（形如煙火），他們真的很興奮。當(dāng)?shù)诙焖麄冊谡n堂上做成功這些實驗，并看到其他同學(xué)對他們投以羨慕和敬佩的目光時，他們的自尊心和虛榮心得到了極大的滿足，自信心更是大大增強了，這以后的幾天，那些同學(xué)聽課就非常認真，學(xué)得更是認真。這時候，若教師適當(dāng)引導(dǎo)，更能使這些學(xué)生投入到這門課的熱情持續(xù)很長時間。

2.低起點，小步子

筆者任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后大部分成績優(yōu)異的學(xué)生都到城關(guān)一些好學(xué)校去了，留下來的學(xué)生成績可想而知，但為了每年升學(xué)能多考上幾位重點中學(xué)，我們大部分的教師總是把教學(xué)難度拔高拔高再拔高，現(xiàn)在的資料又是多得滿天飛，有些難度也是很大的，在這樣的環(huán)境下，許多學(xué)生感覺科學(xué)越來越難學(xué)，考試不及格者越來越多，自然也談不上興趣，更談不上成功，厭學(xué)的卻是越來越多。所以，筆者認為這樣一所農(nóng)村中學(xué)，教師一定要從學(xué)生的實際水平來設(shè)計課堂內(nèi)容，起點一定要低，步子一定要放慢，每一個問題都要有梯度，讓不同類型的學(xué)生都稍作努力即可獲得成功，跳一跳摘到果子是感覺最愉快的一件事，既可以獲得成功的喜悅，又帶有一種挑戰(zhàn)性。舉一節(jié)復(fù)習(xí)課的例子，我們可以如何區(qū)別酒精和水作為一節(jié)課的問題線索，復(fù)習(xí)有關(guān)物質(zhì)的特性知識，告訴學(xué)生如果能想出兩種方法，并能說出道理，就能得七十分，以后每想出一種方法，并說出相關(guān)的知識及原理，加五分。這樣的活動人人都能參與，人人都能獲得不同程度的成功。如果我們教師在每天的課堂上都能讓每一個學(xué)生獲得不同程度的成功，筆者認為“動力型的學(xué)困生”應(yīng)該會越來越少的。

3.多活動，快反饋

在應(yīng)試教育的課堂上，教師每天滿堂灌，學(xué)生只能機械地坐著聽，沒有參與，沒有自由，這樣的課堂學(xué)生越來越覺得乏味無趣，繼而出現(xiàn)應(yīng)該是最有趣味性、最有吸引力的科學(xué)課程居然成為學(xué)生感覺難度最大、最頭痛的一門學(xué)科，這不得不引起我們科學(xué)教師的警覺和反思。筆者認為關(guān)鍵的問題還是在課堂上，我們沒有讓學(xué)生參與其中，我們沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。所以，在課堂上一定要讓每一個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動，以增強學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，實際上也延長了其有意注意的時間。近段時間，我們進入九年級復(fù)習(xí)階段，筆者發(fā)現(xiàn)多活動、快反饋的方式效果確實不錯。上課時，我們把整個教學(xué)過程分成若干個層次，在每一層次的教學(xué)過程中，教師先作扼要的講解，然后讓學(xué)生練習(xí)，教師在課堂上巡視、檢查，特別要多關(guān)注那些學(xué)困生，把這些學(xué)生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓舞。在這一過程中，教師的及時鼓勵，可以增加這些學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的成功信念，更讓他們感受到課堂生活不僅有收獲而且是充實而有意義的。

二、正面引導(dǎo)，發(fā)揮期望效應(yīng)

教師的正面期望是開發(fā)成功智力的關(guān)鍵。成功智力發(fā)展中的最大障礙是權(quán)威人物的負面期望。在學(xué)生的心中，權(quán)威人物就是教師，如果我們經(jīng)常在這些學(xué)生面前說：“你真笨，你真沒出息，你是傻瓜，你笨得沒法救了……”那我們就會扼殺這些學(xué)生應(yīng)該有的發(fā)展?jié)撃?。曾有一位成功的教師介紹他的一個經(jīng)驗是：每天上課起立時，要求學(xué)生大聲喊三遍：“我肯定成功！”筆者認為我們不一定要模仿那位教師也這樣去做，但我們一定要牢記著名教育家陶行知的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，掃清學(xué)生成功智力發(fā)展中的障礙，即教師對學(xué)生的負面期望。我們要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生智力開發(fā)的成長，從多角度來觀察、接納、賞識學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學(xué)生的潛能，同時要堅信每位學(xué)生都具有成功的發(fā)展?jié)撃?，相信通過一些有效的教學(xué)措施和及時適當(dāng)?shù)馁p識鼓勵教育，使學(xué)生的智力得到提高，在教學(xué)中積極探索學(xué)生成功智力提高的方法和措施，最大程度地發(fā)揮教師的期望效應(yīng)，使他們樹立自己也能成功的信心。

新課程的基本理念是面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，這就要求我們做教師的不能忽視那些學(xué)困生，如果我們忽視了這些學(xué)生，就算有再多的學(xué)生考上重點高中，那仍然是失敗的教育！新的智力觀告訴我們，今天的教育是為了明天的成功，為了讓每一個學(xué)生都能享受到學(xué)校生活的快樂，讓每一個學(xué)生都能成為成功的人。