基于以情促教方式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的策略探究

張奎

云南省昭通市鹽津縣興隆鄉(xiāng)保寧村完小 云南省昭通市 657506

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與思考學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，我國偉大的古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币磺卸夹枰艿脚d趣的刺激，沒有興趣就很難取得成功。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更是如此。只有學(xué)生對獨(dú)立學(xué)習(xí)有了興趣感。內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才會變得自覺而積極，學(xué)習(xí)過程中思維才會更加活躍，學(xué)習(xí)效率會更高，效果會更好。因此，作為一名教師，我們必須盡一切可能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和主動性，將“要我學(xué)”化為“我要學(xué)。

二、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生對教師產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠積極去探索學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)涵，加深對知識的理解。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣時，他們才會形成強(qiáng)烈的求知欲。那么，我們應(yīng)該積極營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我們必須與學(xué)生建立真誠的情感關(guān)系，以便學(xué)生在情感交流中可以感受到尊重。如在平時放下身架，多了解學(xué)生的感受，和學(xué)生進(jìn)行暢談。

其次，要理解學(xué)生，相信每個學(xué)生都是可塑之才，用賞識的眼光看待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，首先要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識自己，然后指出學(xué)生的問題。通過這種方式，可以深化學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。最后，要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，平等對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師的體貼，從而在和諧的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教師不可推卸的責(zé)任。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣方面，更應(yīng)該傳授其方法。教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，并建立終身學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生是否學(xué)到了多的知識，而不是老師教授了多少。教師將自己的知識和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力去掌握，然后巧妙地應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中。教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以在將來的學(xué)習(xí)過程中可以舉一反三地運(yùn)用到實踐的學(xué)習(xí)中去。

四、運(yùn)用積極性的評價，以提高學(xué)生的自學(xué)信心

學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的評價方式，注重學(xué)生的情緒態(tài)度和情感需求，對學(xué)生進(jìn)行積極向上的評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，有位教師在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時，要求學(xué)生在（ ）填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位：一個雞蛋重50（ ），由于剛學(xué)了新的質(zhì)量單位“噸”，一位學(xué)生便毫不猶豫地在（ ）里填上“噸”，頓時課堂上便發(fā)出了一陣哄笑聲，而這位學(xué)生也認(rèn)識到自己錯了，感到很尷尬，而教師并沒有因為這位學(xué)生的不合理回答給予批評，相反，他又重新給了學(xué)生一次回答的機(jī)會，并對其正確的回答給予了肯定。積極和向上的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在自信，自尊和自立中完成自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)懂得自己的言行對學(xué)生的重要影響。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和進(jìn)步點(diǎn)，及時鼓勵和贊揚(yáng)他們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

總之，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展并非一日之功。教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在以情促教的模式下，不斷營造和諧的民主課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。