關于農(nóng)村小學德育教育管理工作探析

陸歡

廣西南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)中心小學 廣西南寧 530607

小學時期是學生形成思想和行為習慣的初步階段，是幫助學生建立正確行為準則，樹立良好道德價值觀的關鍵時期。作為農(nóng)村小學教師，不僅要實施有效的教學，還要提高學生的整體素質，讓學生形成正確的人生價值觀，形成正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。本文就農(nóng)村小學德育管理工作的有效開展進行了探討。

一、注重營造良好的德育氛圍

在開展農(nóng)村小學德育管理過程中，營造良好的德育環(huán)境與氛圍是十分關鍵的。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)村小學生的個性化發(fā)展趨勢日益突出。在這樣的背景下，學生對于教師的教學內容容易產(chǎn)生逆反心理。因此教師要轉變自身的角色定位，與學生以平等的身份積極進行溝通交流，摒棄傳統(tǒng)的“管理式”教學方法，深入了解學生的內心，尊重學生的意愿，采取學生已于接受的德育管理方式，提升農(nóng)村小學德育管理效果[1]。在農(nóng)村小學德育管理工作實踐中，營造良好的氛圍是有效開展管理工作的基礎，對于幫助農(nóng)村小學生健康、快樂成長具有積極的意義。

二、開展多種形式的農(nóng)村小學德育管理

首先，充分發(fā)揮德育課堂的主渠道。農(nóng)村小學德育工作的開展應貫穿整個教學工作始終，體現(xiàn)在教書育人的各個方面。特別是在小學思想品德課的教學中，需要教師仔細研究教材，充分把握教材的內容、結構，結合學生的學習特點和學習選擇適合的德育方法。其次，加強環(huán)境建設，營造良好的德育育人環(huán)境。農(nóng)村小學院校需要結合實際打造校園文化陣地，比如圖書閱覽室、課堂教育陣地等，通過文化陣地的建設來讓學生接受更好的德育。第三，開展豐富多樣的德育實踐活動。學?？梢越Y合實際，每周召開德育常規(guī)性活動，比如升旗儀式等，通過開展不同的主題活動，讓學生在親身經(jīng)歷中感受到德育熏陶。

三、接近學生并了解學生

在開展德育管理工作中，教師應結合學生的具體情況，進行對應性的問題處理，教師要采取主動教育的形式，拉近師生的距離，讓學生在遇到問題時，第一時間想到的是與教師進行溝通，教師應對班級的每一名成員做好充足的了解，從學生的視角出發(fā)，及時的發(fā)現(xiàn)問題，例如某學生成績一直較為穩(wěn)定，但一段時間里其他學科的教師反映該學生成績下滑，班主任對學生的成績掌握的比較清楚，同時也對學生的性格進行了揣摩，結合自己的主觀思維，加上與學生的互動溝通，很快就明確了學生成績下降的原因，這樣不僅能夠及時的對學生進行了疏導，還讓學生體驗到了被班主任關懷的溫暖?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大部分學生都能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務。農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的學校。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶。由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散。少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。根據(jù)了解的實際情況，因材施教，把問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為農(nóng)村小學教師，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要做好生活中多的慈母。采取主動上門家訪、邀請家長校訪等方式，及時了解學生家庭的情況，分門歸類。留守兒童、單親家庭子女等等，要及時了解情況，這樣有助于德育工作的開展。

四、加強家校之間的合作

德是人的靈魂，是立才之本。因此，在家庭中家長應做到以身作則，給孩子樹立良好的德育榜樣，將德育精神融于日常生活中。此外，家長還可以通過在家中播放德育電影等方式，讓孩子在看電影時，德育精神受到潛移默化的影響。家長應經(jīng)常與學生進行溝通與交流，不斷提煉社會現(xiàn)象，對孩子進行德育講解，以此提高學生的德育精神。

總之，德育工作開展成效對小學生的健康成長有著十分重要的影響。特別是在農(nóng)村地區(qū)，受個人因素和社會環(huán)境因素的影響，農(nóng)村學校的小學生在學習生活中的德育普遍存在各種形式的問題，不利于小學生健康成長。為此，在新的歷史時期，需要農(nóng)村小學教育人員加強對德育工作的重視，采取有針對性的方式開展農(nóng)村小學德育，提升小學德育工作效果，從而更好地促進小學生成長發(fā)展。