小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化實(shí)施策略探討

藍(lán)耀開

廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)民族小學(xué) 廣西南寧市 530600

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性比較強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，向?qū)W生引進(jìn)生活化情境，為學(xué)生提供生活化作業(yè)等方式，增強(qiáng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的可能性，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的高效構(gòu)建。

一、創(chuàng)造生活化情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，創(chuàng)造合理的生活教學(xué)情境是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特征和生活狀況的了解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造合理的生活化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，因而可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。此外，在應(yīng)用生活化教學(xué)模式中，教師也可以適當(dāng)融入生活背景，這對(duì)學(xué)生更好地了解知識(shí)和掌握知識(shí)是非常有益的。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的性質(zhì)”這一內(nèi)容中，教師便可列舉實(shí)際生活中利用三角形進(jìn)行固定的例子，從而使學(xué)生能夠?qū)θ切尉哂泄潭ㄐ约訌?qiáng)理解及認(rèn)識(shí)，且能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)更好應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得以有效提升，促使其更好發(fā)展。

二、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高自身的思維能力

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)課應(yīng)通過“觀察，操作，思考和比較”來掌握新知，而這些都需要實(shí)踐來得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在教完“長(zhǎng)方體”一課后，因教材內(nèi)容的局限性，僅是一些概念和計(jì)算公式，僅僅依靠這些，還不能解決實(shí)際生活中的問題。為了讓學(xué)生遇事考慮更加周全，也為體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)：未來祝賀好朋友的生日，我準(zhǔn)備了一份禮物，需要做一個(gè)禮物包裝盒，我準(zhǔn)備了長(zhǎng)2 米、寬1 米的彩色電光紙板1 張，請(qǐng)問怎樣裁剪才能得到一個(gè)容積最大的長(zhǎng)方體包裝盒呢（紙板厚度不計(jì)）？學(xué)生對(duì)此活動(dòng)充滿興趣，表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，他們利用手里的紙片多次嘗試裁剪，終于找到了答案。筆者又接著說：“如果這個(gè)禮物包裝盒無需上蓋，該怎樣做呢？如果我需要先剪下10厘米寬1 米長(zhǎng)的一段做拉花裝飾一下，又該如何裁剪？”學(xué)生們陷入了沉思，同時(shí)明白了生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是千變?nèi)f化的，思維不能固守陳規(guī)，要能結(jié)合實(shí)際情況，靈活變通。大千世界，奧妙無窮。只要我們善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，我們都會(huì)利用巧妙的辦法將呢些看似復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)問題解決掉。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究探索的空間，使他們能夠在愉悅的氛圍中獲取新知，讓來源于生活的數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

三、合理安排數(shù)學(xué)課后作業(yè)，提高知識(shí)在生活中的應(yīng)用率

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中一門高度實(shí)用的學(xué)科，它可以通過實(shí)踐有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，教師可以利用課外練習(xí)作為橋梁，將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起。幫助學(xué)生有效地將課堂所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。例如，教師在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以針對(duì)這一章知識(shí)可靈活應(yīng)用性的特點(diǎn)，改進(jìn)傳統(tǒng)方式下的課后習(xí)題結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)方式只為學(xué)生布置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生添加一些其他內(nèi)容，例：讓學(xué)生通利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)自己尋找一些關(guān)于“多邊形面積的計(jì)算”的趣味視頻進(jìn)行觀看，并在觀看后將自己的觀后感寫成一篇小論文，再根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合書本知識(shí)，仿造書本上的應(yīng)用題再為自己設(shè)計(jì)幾道和該章內(nèi)容有關(guān)的應(yīng)用題并完成。教師通過改變并調(diào)整學(xué)生課后習(xí)題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生需要完成課后習(xí)題的內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的生活化應(yīng)用概率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有效途徑。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教材與教學(xué)目標(biāo)，通過有效的教學(xué)方法，建立數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。