談小學(xué)低段數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的策略

江雪萍

廈門市群惠小學(xué)

導(dǎo)入是一節(jié)課的發(fā)端，一般來說，它起到激發(fā)興趣、集中注意力、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容、啟發(fā)思維及營造氛圍等作用，雖然用時(shí)并不長，但對(duì)整節(jié)課的效率有著直接的影響。特別是對(duì)新授課來說，導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的作用就更加突顯。

新課導(dǎo)入的方法有很多，所謂教無定法，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)科的屬性以及具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活把握——下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入教學(xué)，探討幾種有效的方法。

一、用多媒體導(dǎo)入

隨著教學(xué)技術(shù)條件的不斷升級(jí)，現(xiàn)在多媒體等信息技術(shù)工具已經(jīng)相當(dāng)普及了——這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具可以使新課的導(dǎo)入變得更生動(dòng)有趣、直觀新穎，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程更直觀易懂。用多媒體來導(dǎo)入新課，能夠快速抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并使他們的思維進(jìn)入需要的方向上。比如，要給學(xué)生講“圓”的知識(shí)，我就從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些生活中的圓形事物的圖片和視頻，比如太陽、月餅、車輪……還有小學(xué)生玩球、鐵環(huán)的游戲畫面，通過多媒體展示給學(xué)生。學(xué)生看到這些生活畫面就感覺特別親切，通過看車輪旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)圖，就對(duì)圓的形態(tài)有了基本的感知。這時(shí)，我們?cè)僬归_圓的知識(shí)主體教學(xué)，學(xué)生們就會(huì)精力比較集中，而且講到圓心等知識(shí)時(shí)，他們很快就能從車軸遷移到抽象理論上。

二、趣味活動(dòng)導(dǎo)入

小學(xué)生特別喜歡玩游戲，在學(xué)習(xí)的過程中不習(xí)慣呆板的聽講，而更喜歡自己動(dòng)手參與式的學(xué)習(xí)。依據(jù)小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與度高、趣味性強(qiáng)的小活動(dòng)、小游戲作為導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方法特別受學(xué)生的歡迎，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍以及提升學(xué)生思維的活躍度等方面能起到非常好的作用效果。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)方向、方位的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“蒙眼找朋友”的小游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來，把其中一位同學(xué)的眼睛蒙上，其他幾位同學(xué)分別站在他的不同方向上。然后，我說，“李明在你的南面，有三步遠(yuǎn)……小麗在你的西面，有兩步遠(yuǎn)……”，然后，看這位同學(xué)能不能正確辨別方向并觸摸到對(duì)應(yīng)的同學(xué)——這個(gè)小游戲，非常有意思，同學(xué)們?cè)谙旅嫘β暡粩?。等游戲結(jié)束之后，我說，“今天，我們來學(xué)習(xí)辨別方向。等學(xué)過之后，我們?cè)賮碓囋?，看能不能通過什么方法，不用眼睛就能確定方向”。這樣一來，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中思維一直集中在學(xué)習(xí)上，因?yàn)椋麄兎浅Ｆ诖龑W(xué)好這個(gè)知識(shí)，在后面進(jìn)行游戲比賽的時(shí)候獲得勝利。

三、舊知導(dǎo)入新知

數(shù)學(xué)知識(shí)是具有一定的系統(tǒng)性的，某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)有著直接的關(guān)聯(lián)——比如，我們?cè)诮虒W(xué)生綜合運(yùn)算的時(shí)候，那么就需要學(xué)生已經(jīng)掌握了加減乘除的計(jì)算技能。在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，有些知識(shí)的授課時(shí)間安排是前后緊跟著的，而有的相關(guān)知識(shí)可能相隔時(shí)間比較長。這樣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)需要的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)有些生疏了或者是干脆已經(jīng)忘記了。這就會(huì)使我們進(jìn)行新知識(shí)的講授變得困難重重。所以，在教授新知識(shí)之前，教師最好是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先帶領(lǐng)學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)、回顧一下，這樣就能保證我們講授新課的時(shí)候比較流暢。比如，要教學(xué)生學(xué)習(xí)長方體的表面積計(jì)算時(shí)，我在開講之前，先給學(xué)生出了幾道長方形面積計(jì)算的試題，讓學(xué)生們做一做——通過這個(gè)手段，讓學(xué)生把面積計(jì)算的公式再熟悉一下。這時(shí)候，我們?cè)偃ソ虒W(xué)生計(jì)算6 個(gè)面的面積計(jì)算，就非常地簡單了。

四、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不僅是要讓學(xué)生掌握計(jì)算技能，而且還需要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的素養(yǎng)——要完成這些教學(xué)目標(biāo)，我們就需要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行引領(lǐng)。而情境法就是一種調(diào)動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)生情感最有效的方法。通過情境，可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，使他們認(rèn)同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。比如，要教學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算之前，我就給學(xué)生播放了一段商場購物的視頻畫面，然后說，“同學(xué)們，大家和媽媽去商場買東西的時(shí)候，有沒有注意到，大多商品的價(jià)格并不是整數(shù)。比如一塊橡皮是1.5 元、一個(gè)筆記本是2.6 元……你如果想買這些商品，能計(jì)算出應(yīng)該給售貨員多少錢嗎？”——這個(gè)情境，就使學(xué)生建立了這樣的認(rèn)知，“我需要掌握這個(gè)知識(shí)，因?yàn)樗俏疑钪行枰摹?。那么，自然在后面的學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加認(rèn)真。

綜上所述，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是新課講授時(shí)，導(dǎo)入的作用更為突出。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課講授時(shí)，我們可以使用多媒體、趣味活動(dòng)、舊知識(shí)、情境等方法——這些方法在導(dǎo)入新課上能起到很好的激趣、啟思及培養(yǎng)素養(yǎng)的作用。