初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法探討

周連超

福建德化第七中學(xué)

一、初中生物情景教學(xué)的必要性

（一）是學(xué)科發(fā)展的需要

在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，是生物課堂教學(xué)發(fā)展的需要。無(wú)論是課堂教學(xué)模式還是課堂教學(xué)方法，采取情景教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)今后發(fā)展的趨勢(shì)。利用情景教學(xué)，既能夠促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，滿足課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二）是課堂創(chuàng)新的需要

為創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景屬于一項(xiàng)重要舉措，不僅是教學(xué)理念的創(chuàng)新，也是教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)生物教學(xué)情景，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，充分認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法的重要性與現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的有效方法

（一）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的前提基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中觀察與學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽嘗試與操作，使學(xué)生切實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)的氛圍，掌握相關(guān)步驟與方法。首先，教會(huì)學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，剛步入初中階段的學(xué)生對(duì)于各種新鮮事物充滿好奇心，在開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)將自身注意力分散在其他事物上，難以專心致志的觀看教師的操作。因此，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行模仿與創(chuàng)設(shè)。例如在生物實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，必定會(huì)用到顯微鏡，教師對(duì)學(xué)生講解顯微鏡的構(gòu)造與結(jié)構(gòu)，在操作的過(guò)程中講解要點(diǎn)，學(xué)生邊操作邊模仿，反復(fù)幾次之后再獨(dú)立操作，通過(guò)這樣的訓(xùn)練提高學(xué)生的熟練程度。其次，提供學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)之前，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、材料、目的等，提高自身操作能力。

（二）利用故事創(chuàng)設(shè)情景

在開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論教師還是學(xué)生，都會(huì)面臨一個(gè)同樣的問(wèn)題，如何活躍課堂氛圍，減少學(xué)習(xí)的枯燥感。在初中生物教材當(dāng)中，其中存在許多相似的知識(shí)點(diǎn)，教師需要反復(fù)進(jìn)行講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)與機(jī)械化的記憶，這樣的教學(xué)方法難以提高教學(xué)效率，學(xué)生在一種相對(duì)枯燥單調(diào)的氛圍下學(xué)生，難以提高自身學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)生物教材內(nèi)容，對(duì)為學(xué)生編輯一些故事，根據(jù)故事當(dāng)中的情節(jié)為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在這樣活躍的氛圍下，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，初中生物這門學(xué)科亦是如此。通過(guò)使用這種現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)等方面刺激學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，提高課堂教學(xué)效果。教師可以站在學(xué)生的角度考慮其實(shí)際需求，以教材為核心，為學(xué)生播放一些富有內(nèi)涵且有趣的動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。在這種活躍的氛圍下學(xué)習(xí)生物知識(shí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)效率。新課程的改革使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被淘汰，應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠不斷提高人才的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）利用字謎創(chuàng)設(shè)情景

初中階段的學(xué)生受年齡因素的影響，對(duì)于外界新鮮事物充滿好奇心，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景。在開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)所要講解的內(nèi)容，為學(xué)生編一些小字謎，使學(xué)生積極參與其中，并開(kāi)動(dòng)自己的想象對(duì)其進(jìn)行思考。在這一過(guò)程中，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。除此之外，在一些詩(shī)歌當(dāng)中，也有許多描述生物學(xué)的句子，教師將其進(jìn)行適當(dāng)引用，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)植物的向光性這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教會(huì)可以引用“滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)詞，將植物的向光性淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，以此提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著新課程改革的不斷深入，為初中生物教學(xué)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足當(dāng)前教學(xué)要求與學(xué)生的實(shí)際情況。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，將以往抽象的知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的氛圍下掌握更多知識(shí)與技巧，將生物教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。