探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)實(shí)踐

唐淑梅

湖南省永州市浯溪街道人民中心小學(xué)，426100

生活化教學(xué)指的是教師通過學(xué)生生活中的例子開展教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助理解數(shù)學(xué)的概念和相應(yīng)運(yùn)算。在這一過程中，教學(xué)的內(nèi)容變得更加貼近生活，學(xué)生的接受度也會(huì)較大程度提高，同時(shí)也可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。接下來，本文將在進(jìn)一步介紹數(shù)學(xué)課堂生活化的基本概念，舉例說明一些數(shù)學(xué)課堂生活化的應(yīng)用方式。

一、生活化課堂的詳細(xì)概念和優(yōu)點(diǎn)

數(shù)學(xué)像人類許多知識(shí)一樣，都是來自于生活，是生活實(shí)際的抽象和提煉，也是人們生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該選擇易于學(xué)生接受的教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解新的數(shù)學(xué)概念。而生活化課堂正是基于這些而提出來的。學(xué)生從生活里走入數(shù)學(xué)課堂，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可以從課堂上再次走入生活，把數(shù)學(xué)帶入生活。其實(shí)，數(shù)學(xué)和生活本來就是聯(lián)系緊密的，數(shù)學(xué)是非常貼近生活的學(xué)科。在很久很久以前，人們開始使用結(jié)繩記事開始，數(shù)學(xué)就開始從生活中慢慢產(chǎn)生原型，并且形成一個(gè)龐大的、具有眾多分支的學(xué)科。此外，形成生活化的數(shù)學(xué)課堂也能夠促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)步，在課堂上，如果教師多引用生活中的相關(guān)實(shí)例，使得學(xué)生感受到課堂濃厚的親切感，課堂將可以變得更加詼諧輕松，學(xué)生與老師的關(guān)系自然也更加親切自然。

二、數(shù)學(xué)課堂生活化的具體表現(xiàn)

1.從生活經(jīng)驗(yàn)引入數(shù)學(xué)知識(shí)

既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)該從生活入手。建議在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，通過形象生動(dòng)的生活圖片等形式向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)，再?gòu)纳钪械臄?shù)學(xué)提煉到教學(xué)中的數(shù)學(xué)。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)相當(dāng)基礎(chǔ)，在生活中的應(yīng)用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高中大學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用頻率。所以提起數(shù)學(xué)，自然要想到數(shù)學(xué)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活經(jīng)歷來入手?jǐn)?shù)學(xué)，更加貼近于小學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本途徑。例如，在講解加法時(shí)，教師并不是一開始就告訴孩子：加法就是基本的四則運(yùn)算，加法是將兩個(gè)數(shù)的量合在一起，變成一個(gè)數(shù)。雖然這是個(gè)基礎(chǔ)的概念，但是將僅僅用文字解釋出來，學(xué)生更加糊涂了。正確的做法是：教師應(yīng)該從生活導(dǎo)入，結(jié)合ppt 演示，用繪聲繪色的形式向?qū)W生展示加法的定義。例如，教師利用生活中常見的例子，1 個(gè)粉筆加上1 個(gè)粉筆，這現(xiàn)在是兩個(gè)了，這個(gè)過程就是加法。當(dāng)然這是最基本的運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到乘法，除法，都可以類比生活中的例子。例如教師扮演店老板，向?qū)W生出售糖果，一袋糖果2 元錢，三袋糖果是多少錢？這是整數(shù)乘法，此后，如果這袋糖果不正好是2 元，而是2 元7 角呢？如果你購(gòu)買三袋，將付出多少錢呢？這就涉及到了小數(shù)乘法。以此類推，小學(xué)中還要學(xué)習(xí)很多生活中的知識(shí)，例如錢幣的加減，時(shí)間的加減等等。在小學(xué)高年級(jí)中，可能還要出現(xiàn)一些相對(duì)來說比較難以理解的概念，例如，三視圖，三視圖該怎樣通過生活中的例子讓學(xué)生理解呢？這可能需要教師準(zhǔn)備教具，或者是利用幾何畫板之類的繪畫軟件，給學(xué)生展示真實(shí)情況下的不同方向觀看物品所帶來的不同視圖。其實(shí)這是因?yàn)槲锲氛趽醯年P(guān)系，教師可以類比生活中的案例，例如一排房子，如果學(xué)生從正面看去，后面的房子便遮住了，從左邊看去，右邊的房子便遮住了，但是如果后面和右邊的房子相對(duì)較高，那么又不能完全遮住，三視圖的不同便是來源于此。

2.用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題

除了從生活經(jīng)驗(yàn)的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，我們很多時(shí)候還可以用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，教師在講課時(shí)可以提醒學(xué)生注意。例如，在高年級(jí)數(shù)學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)、比例等等。首先分?jǐn)?shù)的概念學(xué)生其實(shí)可以通過生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)，并且通過生活經(jīng)驗(yàn)來解決分?jǐn)?shù)問題。例如一個(gè)量杯，它有四個(gè)杠，往當(dāng)中加水的時(shí)候，水會(huì)逐漸淹沒一個(gè)個(gè)標(biāo)記，四個(gè)標(biāo)記是均勻的，沒過第一個(gè)標(biāo)記的時(shí)候，我們說往這個(gè)杯子中加了四分之一的水，沒過第二個(gè)標(biāo)記的時(shí)候，我們說往這個(gè)杯子中加了四分之二的水。現(xiàn)在換乘一個(gè)一模一樣的量杯，這個(gè)杯子只有兩個(gè)杠，當(dāng)我們加水沒過第一個(gè)杠時(shí)，跟另一個(gè)杯子中的水量是均等的。這個(gè)時(shí)候我們就可以說四分之二與二分之一代表的是一樣的量，也就是說四分之二能夠簡(jiǎn)化為二分之一，這就是分?jǐn)?shù)的約簡(jiǎn)。同樣，在學(xué)習(xí)比例時(shí)，學(xué)生可能沒辦法理解，我們可以用影子的長(zhǎng)度作為類比，對(duì)于并列放置在操場(chǎng)的兩個(gè)旗桿，一高一矮，他們的影子長(zhǎng)度也是一高一矮，這就是比例，如果高桿子是矮桿的兩倍，那么它們的影子也是如此，高影子是矮影子的兩倍。通過這些類比，其實(shí)我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活的經(jīng)驗(yàn)去解決數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，在大腦中形成一個(gè)映射。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活問題

正如成語所言，學(xué)以致用。教師鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中的實(shí)用之處，必然會(huì)非常開心，并且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也有過這樣的經(jīng)歷，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)天分較好，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較佳，為此還得到了家長(zhǎng)和其他人的夸獎(jiǎng)。例如有些孩子曾經(jīng)特別學(xué)習(xí)過心算，在生活中處理一些事情時(shí)反應(yīng)敏捷，得到了其它人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。其實(shí)，數(shù)學(xué)在生活中的用途比比皆是，很多學(xué)生甚至容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新型應(yīng)用，比如小學(xué)生在游戲中，在體育運(yùn)動(dòng)中都會(huì)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生也能在其它方面取得優(yōu)秀的表現(xiàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)思維的隱形作用也影響孩子的其它方面，比如數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎的學(xué)生在做事時(shí)也容易馬虎，將數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性帶到生活中，學(xué)生同樣可以收獲良多。比如，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中常常在進(jìn)位借位中犯錯(cuò)，把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)地方，在生活中也喜歡丟三落四，將雨傘、鉛筆、飯卡、直尺，甚至是書籍忘掉。所以不妨在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以適當(dāng)?shù)姆绞教嵝阉麄?，在哪些時(shí)候要記得提醒自己，不要忘了東西。在關(guān)鍵的計(jì)算位置，要記得數(shù)清楚，記下來進(jìn)位退位小數(shù)點(diǎn)等等。生活中，也不例外，在放學(xué)的時(shí)候要記好所帶的東西，必要時(shí)可以準(zhǔn)備一張小紙條。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)有的時(shí)候也被人看做是一門藝術(shù)，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處能窺見生活，將生活與數(shù)學(xué)巧妙結(jié)合起來，并用合適的方法傳授給孩子，這本身就是很有意思的事情。作為教師，讓自己的課堂充滿生活氣息，讓自己教授的東西融入孩子們的生活中，更加能夠體現(xiàn)自己職業(yè)的價(jià)值所在。