新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法探析

唐忠

四川省遂寧市船山區(qū)新橋鎮(zhèn)鳳臺(tái)小學(xué)校

一、基于語文教材，挖掘其創(chuàng)新元素

創(chuàng)新因素?zé)o所不在，它蘊(yùn)含在思維、語言、美育、德育之中。在選擇小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從人類所特有的真、善、美出發(fā)，去啟迪小學(xué)生，然后再結(jié)合他們必須掌握的基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生通過教師所給出的兩個(gè)關(guān)鍵詞和問題的指引，能逐漸明確教材內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵與價(jià)值關(guān)鍵，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

興趣與獲取知識(shí)之間的關(guān)系很緊密。由于小學(xué)生的年齡較小，愛玩、好動(dòng)，對(duì)新事物有好奇心是其天性，故在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力去認(rèn)真聽講。若一味采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以“興趣”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)的《雪地里的小畫家》一課時(shí)，若只是單純地按照書本講解，很難吸引學(xué)生參與到課堂中。因此，在上課前，要讓大家先按照自己的喜好畫一幅簡(jiǎn)單的畫，畫完之后，給予他們語言鼓勵(lì)：“大家都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，在我看來大家都畫得很棒。除了你們以外，我們身邊還有很厲害的小畫家，你們知道是誰嗎？”由此，學(xué)生則順著老師的思維逐漸轉(zhuǎn)入課堂，這時(shí)教師開展課堂教學(xué)則水到渠成。

二、開拓學(xué)生閱讀空間，創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)造性使用教材，合理增加教材內(nèi)容，可以幫助學(xué)生開拓閱讀視野，有利于創(chuàng)建高效課堂。如果學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，則不但可以提高語文學(xué)習(xí)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，可以綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)可以加強(qiáng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生在第一次遇到學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，通常都會(huì)具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時(shí)間就能掌握文章的中心脈絡(luò)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。因此，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)時(shí)間，要為學(xué)生完成閱讀任務(wù)預(yù)留充足的課堂時(shí)間，還需鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多進(jìn)行閱讀，可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，以幫助學(xué)生增加閱讀空間，做到上述這些在創(chuàng)建高效課堂中則會(huì)發(fā)揮重要作用。

三、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，增加語文的情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師在教學(xué)中要重視學(xué)生平時(shí)的誦讀評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生多參加誦讀活動(dòng)。利用誦讀積累知識(shí)發(fā)展語感，增加自己的情感體驗(yàn)?！睂W(xué)生還不能讀懂全部字，所以老師一定要做好范讀和教讀。筆者認(rèn)為，學(xué)生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點(diǎn)具有非常重要的作用。然后，可以指定一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出哪里讀錯(cuò)了字音，哪里多讀了一個(gè)字或少讀了一個(gè)字等，可以舉辦小組比賽讀，看哪一組的學(xué)生讀的最好，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們聽的積極性，收到較好的效果：不但可以解放老師的大部分時(shí)間，用來督促學(xué)生們做到“四到”，而且也可以隨時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生都認(rèn)為，老師是一個(gè)令人向往的職業(yè)，如果能夠當(dāng)上“小老師”，則一定是件非常光榮的事，因此學(xué)生們都會(huì)為此付出努力。朗讀還可以提高學(xué)生的語言感知水平，可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)散學(xué)生的思維水平。

四、調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，對(duì)其課堂內(nèi)容進(jìn)行積極地探索，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其中，大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表面，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識(shí)是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起積極性的導(dǎo)火索。在教學(xué)實(shí)踐中，教課老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心地去設(shè)計(jì)如何將課題引入，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。上課伊始，教師可以通過設(shè)置疑點(diǎn)的方式來引出本節(jié)課的主題，然后慢慢地引導(dǎo)著學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探究的過程，在一開始就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給勾了起來。這樣不僅可以使學(xué)生在一整節(jié)課上都保持較高的注意力，努力尋求答案;而且還可以在掌握知識(shí)的過程中，使他們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

五、教學(xué)運(yùn)用多媒體，增加教學(xué)中的創(chuàng)新元素

隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，早已有了較多的現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，授課教師完全可以在語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤刖W(wǎng)絡(luò)、圖片、視頻、電腦等高科技元素，來吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而使其對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課文講解時(shí)，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的共享資源，找到與之配套的小故事或是小視頻，去幫助學(xué)生更好地去理解課文所講述的內(nèi)容，并且還可以讓學(xué)生們?cè)诳鞓返恼n堂氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，授課老師還需要結(jié)合其自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在已有教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上其探索創(chuàng)新教學(xué)模式。另外，授課教師還應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念，提高其自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育全新的要求。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地?；A(chǔ)教育課程改革的新目標(biāo)、新理念、新內(nèi)容、新教法最終將落實(shí)在課堂上。作為新的教育形式之下的語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的培育新苗、呵護(hù)花蕊的神圣職責(zé)。在教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生多加激勵(lì)，多采用適合少年兒童心理的教學(xué)方法，努力鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的教育理論，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

六、結(jié)語

努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識(shí)，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位，這樣小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)才能呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀，讓學(xué)生生命潛能放出熠熠生輝的火花，從而提高學(xué)生的語文成績(jī)，這應(yīng)是我們當(dāng)今小學(xué)語文教師所追求的教育目標(biāo)。