初中英語中的小組合作學習策略

張敏

陜西省延安市志丹縣中學 陜西 延安 717500

引言：

古話常說：“一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫”，團結協(xié)作不單單是解決問題的方法，更是一種道德品質(zhì)，合作是一切事業(yè)成功的基礎，立于不敗之地的重要保證。通過初中英語課堂實行小組合作策略中，除了能有增強學生團隊協(xié)作精神，還能夠增強學生的競爭意識，特別在小組為單位的合作學習中，通過組與組之間存在競爭關系，使學生在競爭、比較中客觀地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

一、初中英語中的小組合作學習策略必要性

合作學習模式作為一種在初中課堂中常用的重要教學形式，這種教學模式通常是老師提出問題或安排任務，然后以小組的形式組織學生相互的溝通交流，并在此過程中老師輔以指導，最后開展評價與反饋等活動環(huán)節(jié)。合作學習策略在初中英語課堂的應用，旨在通過學生的互助合作，達到英語學習的共同進步，培養(yǎng)初中生分析問題、解決問題的能力。小組合作學習在課堂教學中不僅為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，而且還架設一個使他們充分發(fā)現(xiàn)自我、認識自我的橋梁，從而為學生創(chuàng)造更多課堂參與機會，促進學生在小組交流中相互交流，彼此分享，促進其全面發(fā)展。從學生認識層面而言，合作學習模式通過創(chuàng)建英語交際的的機會，不僅能有利于學生在課內(nèi)外學習活動中能夠用英語與他人交流，還有利于了解和反思自己學習英語中的進步、不足和適合自己的英語學習方式，從從情感態(tài)度層面而言，合作學習模式不僅利于激發(fā)學生學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動，而且通過小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務，有益于增強學生團隊協(xié)作精神。此外，在合作學習策略中可以使得同學們進行充分的語言訓練，尤其是對于平時開口說英語感到恐懼的的學生，有利于此類學生逐步克服對公共場所說開口說英語的恐懼，提高其積極參與課堂發(fā)言的能力。

二、合作學習策略在初中英語教學中的具體應用

1、合作學習中教師角色的定位

首先教師必須轉(zhuǎn)變觀念，找準自己的角色定位，才能真正完成教書育人的歷史使命，得心應手地開展初中英語教學工作。英語科目是一門語言實踐性很強的科目，因此教師不應該課堂的主宰者，更應該是合作學習的組織者、引導者，把說的機會、空間盡可能的讓給學生。在互助學習中，學生才應該是學習活動的主體，因此，合作學習策略在初中英語教學中的具體應用,首先教師應正確找到自己的定位，其次教師的組織、引導、參與和調(diào)控在整個教學過程中是決定教學成敗與效率高低的關鍵因素，在找準自己的定位后，教師就要在盡可能把控好英語教學的組織、引導、參與和調(diào)控等每一個環(huán)節(jié)。

2、分組是合作學習得以順利進行的關鍵

在一定程度上，合理分組直接影響著英語互助學習的效率。構建合作小組，要首先立足于班級的實際情況，使小組合作策略與自己班級的獨有的人員結構相適應，怎樣組建互助合作小組最好由任課老師和學生共同商討決定。筆者就以自己班級為例，首先、在構建合作小組過程中，考慮到怎樣實現(xiàn)學生間學習互相幫助，使優(yōu)生拉一把差生，在跟班主任商量后，決定調(diào)整座位，改變從前優(yōu)生扎堆、差生扎推情況，使優(yōu)等生、中等生、差生合理搭配，形成4 人合作小組。其次、構建合作小組過程中，考慮到怎樣更好促進學生間學習互相競爭，安排英語科代表把每一個組的第一次月考成績當做起點成績統(tǒng)計出來，并公布每一個組的平均成績，并在在之后的每一次重要考試中，對進步最明顯的前3 個小組成員進行嘉獎。另外、在建立起合作小組與設計小組合作結構后，幫助學生劃分合作目標與任務。3.在英語互助小組實施過程中，實行小組自行決定互助合作方式，并經(jīng)常定期檢查合作學習的進行情況，對小組合作學習給予恰當指導，提出改進意見，對進步明顯合作小組的進行表揚，并在其他小組中推廣其合作方式。

3.教師及時點撥、監(jiān)督，提高小組合作的效率

在英語課堂教學中，有效的小組合作是需要教師進行適度的的巡視、監(jiān)督。因為，讓學生進行小組合作，在同學們交流溝通過程中，學生們難免會出現(xiàn)討論與學習無關的事情，為避免學生進行與課題無關的話題“閑聊”，在學生進行小組合作學習的時，教師不能放任不管，應該到學生中間進行了解、巡視，及時掌握各小組合作的實際情況。有效的小組合作是還需要適度的教師的引導、點撥，還可以防止學生走彎路，順利的幫助同學門學習當中的“卡殼”情況。比如對合作開展順利的小組提出更高難度的要求，對完成任務的小組及時展開檢查反饋，對有困難的小組提供必要的的指導與幫助等。

4.合作演示

例如在初中英語口語現(xiàn)在進行時的教學中?，F(xiàn)在進行時是表示現(xiàn)在、說話瞬間或當前一直做的動作。教師展示三個現(xiàn)在進行時的句子：（1）Tom is eating a delicious chicken leg;（2）Tom is having dinner.（3）Some people are going to the zoo.。在掌握現(xiàn)在進行時的概念后，通過同學們分組討論，引導學生牢牢把握它的形式。觀察三個句子的特點。發(fā)現(xiàn)它們具be（is/am/are）+doing構成的。Be 動詞的選取由主語來定，be 動詞的變化隨著主語的變化而變化。然后同學們經(jīng)過討論交流后，教師在總結出動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，（1）一般的動詞，直接在動詞后加ing；eg：sleep——sleeping；work——working；study——studying（2）以不發(fā)音字母e 結尾的動詞，要先區(qū)e 加ing。eg：dance——dancing，take——taking；make——making。

結語：

綜上所述，只有依靠團結的力量，才能在激烈的競爭環(huán)境下立于不敗之。在初中英語教學過程中，我們應該對初中英語中的小組合作學習策略引起重視。