初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略創(chuàng)新之我見

黃振華

安徽省六安市霍邱縣高塘鎮(zhèn)吳集中學(xué)

近幾年來，為了適應(yīng)素質(zhì)教育提出的要求，我國的課程體系一直在進(jìn)行著不同形式的改革以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。作為中考的必考科目，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的考核異常重要。因?yàn)樗蟮牟粌H是學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生具有多方面思路解決問題的能力。為了幫助學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育所提出的要求，我們要制定正確的教學(xué)策略，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)策略創(chuàng)新。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生思維能力。并嘗試小組合作，通過共同學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使其更好地融入到集體中。

1.善于總結(jié)同類型題目

如何培養(yǎng)對于解題的思路？首先需要大量地看題型，然后就需要進(jìn)行同類型的整理。只有見識過很多的題目類型，才能夠?qū)︻}目感到熟悉，進(jìn)而產(chǎn)生思路，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要方法。當(dāng)然，一味的見識題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需對做過的題進(jìn)行分析和總結(jié)，同類型的題可利用相同的解題方式和思考方式，這樣一來，能夠見一題而知百題，事半功倍。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效的構(gòu)建，解題能力提高，對于數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性能力也就能夠提高。觀察、想象、比較、綜合、抽象分析，這一系列的能力通過題目的積累、培養(yǎng)和思考能夠得到不斷的提高。創(chuàng)造性思維能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷的總結(jié)和積累，這樣才能取得進(jìn)步。

2.進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)思維能力

為了做到初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育，我們還需要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情景創(chuàng)設(shè)是近來面對新的教育環(huán)境下新興的教學(xué)模式。而進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)首先要進(jìn)行情感教育。情感教育顧名思義，就是在教學(xué)的過程中融入情感。這里所說的情感并不是指教師單向的情感，而是教師與學(xué)生，學(xué)生與同學(xué)之間的雙向情感。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)需要在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。教師應(yīng)妥善處理好教學(xué)過程中情感和認(rèn)知的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生的性格，促使學(xué)生成為健全的個(gè)體，構(gòu)建起自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！吧罨?，就是與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使數(shù)學(xué)問題更易于理解與記憶。這點(diǎn)在圖形教學(xué)中可以采取，將圖形概念與生活中的各個(gè)圖形聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠更加直觀地理解圖形。學(xué)生想象能力有限，有時(shí)只在腦海中進(jìn)行想象。這時(shí)就需要教師借助實(shí)物，將抽象的幾何圖形化為具體的生活實(shí)物。教學(xué)中，老師要善于收集和運(yùn)用模型，激發(fā)學(xué)生對于身邊事物和幾何圖形的探索和觀察。如在講解三視圖相關(guān)試題的時(shí)候，可以讓學(xué)生對于生活中的常見物體進(jìn)行直接觀察，從而更好地體會和理解幾何圖形。

3.嘗試小組合作，自行講解題目

在加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)改革的進(jìn)程中，教師可以嘗試進(jìn)行小組合作以豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。小組合作顧名思義就是學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)，在集體討論中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組分組時(shí)，教師需要從多角度考慮，為學(xué)生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。通過豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象，對學(xué)過的內(nèi)容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從思考之中得到提升。如何讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考？教師可以通過將題目布置給小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，在第二天講授題目的時(shí)候讓學(xué)生當(dāng)老師，去黑板上為全班同學(xué)進(jìn)行講解，展示自己的解題思路。這在一定程度上能夠增加在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生為了講解題目而更好地進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握和題目的思考，從而在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這種方式能夠增加課堂的有效性和學(xué)生的參與度，使學(xué)生更好地成為課堂的主體，從而提升課堂效率。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師需要對學(xué)生進(jìn)行思路的引導(dǎo)與題目類型的總結(jié)。初中生具有注意力易分散不易集中的特點(diǎn)，尤其針對學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)，因此教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助其集中注意力，從而增加學(xué)生參與感，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)出學(xué)生的思維能力。同時(shí)，學(xué)生在解題過程中可能會有不同方式的解答，這時(shí)的展示就是多種做法的展示，這樣能夠開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生掌握不止一種解題方式。講解過程中，學(xué)生進(jìn)行了思路的交換，同時(shí)加深了印象，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生好感，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4.總結(jié)

一門學(xué)科的教學(xué)策略對學(xué)生能否掌握老師所教授的知識起著重要作用。在初中數(shù)學(xué)教育中，老師應(yīng)對素質(zhì)教育加以重視，通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革來幫助學(xué)生構(gòu)建起核心素養(yǎng)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們可以在課堂教學(xué)過程中總結(jié)同類型題目，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再嘗試將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在小組合作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)習(xí)效率。通過這三條途徑，我們能有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為促進(jìn)社會發(fā)展的有力支撐。