與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

徐賢豐

浙江省溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展過程中不可缺少的精神。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型的背景下，更需要加快我國企業(yè)的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式深入貫徹到中職校中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對提高中職院校教學(xué)質(zhì)量有重要意義。職業(yè)教育政策的提出和涌現(xiàn)為加快我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展奠定了強(qiáng)有力的政策保障和支持。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前我國中職校學(xué)生56%以上都抱有創(chuàng)業(yè)的想法。并且研究中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷的高低和學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿存在一定聯(lián)系，表現(xiàn)為學(xué)歷越低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿會越強(qiáng)?？梢娫诖吮尘跋拢涌鞂εc專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究是非常必要的。

一、中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

我國社會經(jīng)濟(jì)在快速轉(zhuǎn)型的過程中，需要加強(qiáng)中職校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)中職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生在今后社會工作中的適應(yīng)能力，對促進(jìn)中職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展有重要意義。中職校加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促使學(xué)校更加滿足國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求，對努力建設(shè)創(chuàng)新型國家有重要意義。因此，中職校需要積極努力使學(xué)生參與有關(guān)的創(chuàng)新實踐性活動。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者的簡單結(jié)合，我們可以采用以下形式分析兩者之間的關(guān)系。

創(chuàng)業(yè)的前提條件是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)的具體過程可以體現(xiàn)創(chuàng)新精神。中職院校在加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，學(xué)生創(chuàng)新思維意識的提升可以為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。立足中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面上分析，可以采用“面向全體、關(guān)注個體”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對中職院校學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。具體教學(xué)方案的落實需要走產(chǎn)教結(jié)合的道路。所謂的產(chǎn)教結(jié)合就是中職院校在發(fā)展的過程中需要企業(yè)的大力支持。采取中職院校產(chǎn)教結(jié)合的模式可以促使中職院校的科研成果轉(zhuǎn)換為企業(yè)的生產(chǎn)力。此外，針對企業(yè)來說，在與中職院校聯(lián)合的基礎(chǔ)上便于企業(yè)及時發(fā)現(xiàn)發(fā)展過程中存在的問題。提高中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性和職業(yè)性是教育發(fā)展的主要任務(wù)。專業(yè)性和職業(yè)性的體現(xiàn)更是離不開企業(yè)的參與。因為所謂的職業(yè)性是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感來源于企業(yè)，學(xué)生要想在今后的工作中提升自己，就需要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。專業(yè)性主要是指中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要結(jié)合專業(yè)的特點、知識和背景，引導(dǎo)學(xué)生從“做中學(xué)”“研中學(xué)”。學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)的過程中可以逐步克服種種困難，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

通過對中職院校學(xué)生的調(diào)查發(fā)展，我國中職校在積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）中職學(xué)生和老師的創(chuàng)新意識不強(qiáng)

雖然創(chuàng)新是我國民族發(fā)展的強(qiáng)大動力，但是中職院校的學(xué)生和老師在創(chuàng)新意識上同樣存在薄弱的問題。表現(xiàn)為一些教育工作人員認(rèn)為中職校的學(xué)生年齡較低，他們對人生觀和價值觀等問題認(rèn)識不全面，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以及條件。加上中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不堅固。在學(xué)生自身創(chuàng)新意識不足和缺少必要引導(dǎo)的情況下，很難開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）中職校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺

中職校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺。但是目前我國中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)問題上存在很大問題。表現(xiàn)為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的不健全性。比如，有些中職校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有建立完善的獎勵機(jī)制，從而影響學(xué)生和老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。此外，不是所有的中職校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺都有所了解，老師主要針對各方面能力素養(yǎng)較高的學(xué)生指導(dǎo)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺教育，而基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生甚至都不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的存在，更別說參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺下的具體活動了。

（三）中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的不完善性

伴隨我國職業(yè)教育政策的不斷提出和落實，越來越多的中職校認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。表現(xiàn)為不少老師逐漸帶領(lǐng)學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然被中職院校所關(guān)注，但在實際操作過程中沒有形成完善的教學(xué)體系，表現(xiàn)為中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題上沒有制定完善的課程體系。在缺少完善課程體系指導(dǎo)的基礎(chǔ)下，中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也受到一定影響。

（四）中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師素質(zhì)不高

目前我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的老師普遍存在專業(yè)素養(yǎng)不高的問題。擔(dān)任中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師人員嚴(yán)重不足，即便有老師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)素養(yǎng)也得不到保障。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足和專業(yè)素養(yǎng)不高的情況下，中職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不能順利開展。

三、與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建是中職校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件，該教育機(jī)制的建立對中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)機(jī)制的影響下，可以為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動力。舉例來說，筆者學(xué)校積極響應(yīng)國家政府提出的職業(yè)教育發(fā)展政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到實際的教學(xué)工作中。成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組的支持下，構(gòu)建了完善的教育工作機(jī)制，形成了針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)夢工廠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在課程體系的構(gòu)建問題上，采用結(jié)合本專業(yè)特點的課程體系，建立完善的獎勵和保障機(jī)制。依靠企業(yè)的支持對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。以上?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建，為有效帶動中職校師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了智慧。

四、與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的有效措施

（一）走產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路

中職院校自身的科研活動不多，因此在轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力環(huán)節(jié)上存在嚴(yán)重的落后性。針對此種問題需要積極響應(yīng)國家對職業(yè)教育的發(fā)展政策，走校企聯(lián)合和產(chǎn)教結(jié)合的道路，開展中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。產(chǎn)教結(jié)合需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況制定針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。研究問題需要從產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等過程進(jìn)行分析。中職校的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的作用下，可以利用自身學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，將其用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，從而將學(xué)生的創(chuàng)新能力顯著提升。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)

教師團(tuán)隊建設(shè)是中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師普遍存在專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，表現(xiàn)為教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不全面，不知道如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對此種問題需要鼓勵中職校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加再教育活動。針對企業(yè)而言可以組織專業(yè)的科研人員和生產(chǎn)人員主動參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)活動。努力將中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊打造成“專業(yè)骨干教師+企業(yè)骨干+創(chuàng)業(yè)公司骨干”的模式。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對中職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提升他們的創(chuàng)新精神，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生步入社會的適應(yīng)能力有重要意義。因此，中職校在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中必須要秉持“面向全體、關(guān)注個體”的發(fā)展理念，在校企結(jié)合的基礎(chǔ)下逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。