運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

王艷芳

昆明市西山區(qū)福海楊家中心學(xué)校， 650228

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的概念

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對聲音、圖片、視頻、文字、數(shù)字等信息進(jìn)行一系列處理，使“線上課堂”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。它整合各方資源與信息最后以最簡潔直觀的方式呈現(xiàn)出主要內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既可以方便老師更加清楚的講解也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。

二、如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)是對學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的好奇心但很難做到集中精力專心聽講。數(shù)學(xué)知識具有抽象性，小學(xué)生的注意力集中性和穩(wěn)定性較差，所以要想吸引學(xué)生的注意力，教師就必須要保持教學(xué)內(nèi)容的趣味性，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)生的競爭意識和上進(jìn)心也會隨著年齡的增長而不斷發(fā)展，所以教師要根據(jù)這一特點(diǎn)加以合理利用，為他們樹立近期奮斗目標(biāo)，在班級內(nèi)形成良好的競爭氛圍，并培養(yǎng)他們合作探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂上的教學(xué)方式比較單一，數(shù)學(xué)涉及的知識面廣泛又存在知識的抽象性和高度概括性，如果僅僅是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生在很大程度下并不能進(jìn)行獨(dú)立思考，這往往會造成學(xué)生的課堂參與感低下，學(xué)習(xí)興趣降低，對于知識的吸收效果更是大打折扣。因?yàn)閿?shù)學(xué)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中提出數(shù)學(xué)問題。例如在認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)過程中，教師利用多媒體播放生活中使用人民幣的畫面，設(shè)置情景導(dǎo)入人民幣的概念。播放不同面值的人民幣圖片，讓學(xué)生對人民幣有更加直觀具體的認(rèn)識。還可以設(shè)計(jì)課堂小型超市，加強(qiáng)學(xué)生使用金錢等價(jià)交換商品的意識，提高學(xué)生的社會交往能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的過程。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)入直觀性教學(xué)方式

個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求我們的教學(xué)活動(dòng)必須遵循這一發(fā)展規(guī)律，教師的教學(xué)過程要由簡到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)。與普通的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)通過運(yùn)用圖文結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，便于學(xué)生識記理解；還可以播放小動(dòng)畫提高課堂趣味性，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中學(xué)生能夠有更多的參與，提高學(xué)習(xí)自覺性，通過對真實(shí)情境的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在認(rèn)識鐘表知識的學(xué)習(xí)中，抓住小學(xué)生的年齡特征利用多媒體先展示各種鐘表圖片，通過動(dòng)畫演示時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)作特點(diǎn)，使課堂生動(dòng)起來，更直觀的讓學(xué)生了解三者的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。使用教學(xué)模具讓學(xué)生真切地感受鐘表的運(yùn)作，感受時(shí)間的流逝從而建立時(shí)間觀念培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。還可以讓學(xué)生小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，分享學(xué)習(xí)心得活躍課堂氛圍。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生思維能力

思維是人腦對客觀事物間接的概括的反映。比起知覺和感覺，思維的發(fā)展較緩慢，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們會由具體形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中教師往往需要用到實(shí)際事物，運(yùn)用最直觀的方式來解決問題，但這并不意味著他們沒有用到思維的概括能力，而是在慢慢的發(fā)生質(zhì)的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)物體從不同的位置觀察，看到的形象可能會不同，也可能相同。教師可以利用多媒體展示同一物體的不同方面讓學(xué)生觀察分析，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生的空間想象力。

結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程著重在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面，能使學(xué)生掌握必備的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，初步學(xué)會在數(shù)學(xué)角度下發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育課程為學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)等方面奠定重要的基礎(chǔ)。跟隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式深入課堂，使抽象、復(fù)雜、乏味的數(shù)學(xué)課程變得生動(dòng)，直觀富有趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師合理的運(yùn)用信息技術(shù)使得自己的課堂高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志力，提升自信心。