高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索

李靜

廣西省柳州市三江侗族自治縣三江民族高級(jí)中學(xué) 廣西省柳州市 545500

引言：

高中是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。需要不斷完善和改進(jìn)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)體系。近年來(lái)，高中音樂(lè)教學(xué)存在教學(xué)模式僵化、學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅、實(shí)踐教學(xué)單一等問(wèn)題。對(duì)此，本文對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)與師生互動(dòng)教學(xué)模式相結(jié)合的策略進(jìn)行了研究和探討。

一、師生互動(dòng)教育在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

1.1 活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂上除了教授學(xué)生必要的理論知識(shí)外，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)以及技能的練習(xí)和實(shí)踐更為重要。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以增加師生互動(dòng)的頻率，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好交流。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生的角色，從而實(shí)現(xiàn)真正的民主和放松。通過(guò)對(duì)話，討論等，學(xué)生可以在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并擁有一個(gè)相對(duì)輕松自由的課堂環(huán)境，這一點(diǎn)也契合了音樂(lè)本身特點(diǎn)。音樂(lè)追求的是創(chuàng)意、自由，是一種追求自然之美的藝術(shù)，通過(guò)此種方式能夠使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)?；顫姺e極的高中生不喜歡沉悶壓抑的課堂氣氛，師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)中，可以使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，非常渴望參與課堂學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)著師生諸多參與探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程，為課堂教學(xué)注入新的活力，使課堂教學(xué)更加精彩。

1.3 開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)模式可以增進(jìn)師生之間的溝通，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，師生互動(dòng)教學(xué)增加了師生之間的交流機(jī)會(huì)。師生之間的相互理解可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。

二、如何將音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)模式有效地引進(jìn)高中課堂

2.1 將流行音樂(lè)元素引進(jìn)高中音樂(lè)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中教育階段的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)十分青睞。因此，在指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以有效地引入一些流行音樂(lè)元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高高中生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)意義。但是，應(yīng)該注意的是，教師在應(yīng)用流行音樂(lè)的過(guò)程中必須要適度，適當(dāng)?shù)厝B透教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲取知識(shí)和技能;另一方面，教師選擇的流行音樂(lè)應(yīng)具有積極的引導(dǎo)力。例如，我在講《遼闊的草原》時(shí)，可以將《最炫民族風(fēng)》引入課堂知識(shí)講解中，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)不同曲風(fēng)和內(nèi)容的兩個(gè)作品，之后，我還邀請(qǐng)學(xué)生演唱《最炫民族風(fēng)》，模仿鳳凰傳奇的演唱風(fēng)格進(jìn)行表演，有效緩解了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓抑感，也增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

2.2 準(zhǔn)確定位師生角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想確保高中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施，就要合理地定位教師和學(xué)生的角色。在互動(dòng)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而教師只需要擔(dān)負(fù)指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，積極與學(xué)生互動(dòng)讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)然，這就要求教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，并激勵(lì)學(xué)生諸多參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地展示他們的音樂(lè)才能。例如，可以組織歌唱比賽，歌舞比賽等，營(yíng)造活躍的實(shí)踐氛圍，讓學(xué)生愿意參與。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用他們的想象力和主動(dòng)性去理解音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)和表演音樂(lè)，使學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。與此同時(shí)，大多數(shù)高中生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。在實(shí)踐中，我們不可避免地會(huì)遇到各種問(wèn)題。此時(shí)，教師可以為他們講解一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，如呼吸法、發(fā)音方式、融入情感等知識(shí)，讓學(xué)生更好表現(xiàn)音樂(lè)作品，從而讓學(xué)生順暢開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)助手，通過(guò)師生共同解決問(wèn)題的方式，可以更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

2.3 發(fā)揮多媒體輔助功能

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展時(shí)代，多媒體不僅給人們生活的方方面面帶來(lái)了影響，也對(duì)教育提出了變革。將多媒體引入教學(xué)是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育態(tài)度，也是拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)教育的教育改革。為此，學(xué)校應(yīng)在每個(gè)教室里都配置上多媒體設(shè)備，以便教師能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。青少年經(jīng)常被新的多媒體設(shè)備所吸引，因此配置設(shè)備只是第一步。教師應(yīng)合理使用新設(shè)備，將學(xué)生的注意力從多媒體的好奇心轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的好奇心上。例如，在講解《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的音樂(lè)鑒賞時(shí)，教師可以利用多媒體下載木蘭從軍的電影給學(xué)生看，在了解了歷史背景后，再進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的講解就會(huì)容易得多。而且多媒體自帶的音樂(lè)伴奏，歌舞表演等功能，恰好能彌補(bǔ)部分學(xué)校音樂(lè)設(shè)備的不足。

結(jié)束語(yǔ)：

師生互動(dòng)式教學(xué)模式在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用已成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)分析高中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以期實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)模式的最大價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，探討多元化的師生互動(dòng)教學(xué)策略，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率具有積極地意義。