基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉文章

湖南瀏陽市新文學(xué)校

隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)于人才培養(yǎng)重視力度的不斷提升，初中教學(xué)活動(dòng)在近些年中獲得顯著發(fā)展。與此同時(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為廣大教育工作者教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在初中教育體系中意義重大。在教學(xué)改革的深入影響之下，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果尤為重要，也是教師教學(xué)工作中需要不斷探索的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的重要性

隨著初中教育體系在近些年中的發(fā)展以及完善，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，同時(shí)能夠明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，即提升學(xué)生的知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，這也與核心素養(yǎng)理念相一致的。因此，基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展是十分必要的[1]。在核心素養(yǎng)理念之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提升相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)舉措

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)改革的積極影響，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，并能夠注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果獲得提升。

（一）核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

想要促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更好地發(fā)展和完善，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是十分必要的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生成長階段的實(shí)際特征，明確學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，并能夠在教學(xué)中明確設(shè)計(jì)理念。教師在對(duì)教材內(nèi)容加以全面掌握的基礎(chǔ)之上，基于學(xué)生學(xué)習(xí)中的價(jià)值取向，更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集以及整理相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要明確教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展都是以應(yīng)付考試為根本目的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中往往難以充分地展現(xiàn)出來，而考試重點(diǎn)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中占有很大的比重[2]。因此，教師需要在教學(xué)中均衡各方面考試內(nèi)容的講解，可以采用開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)之上，針對(duì)《抽樣調(diào)查》學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生對(duì)家庭收入情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制條形圖，使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（二）基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的課堂導(dǎo)入教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式，注重學(xué)生成長階段的實(shí)際需要，課堂教學(xué)效果的提升與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，為此教師可以應(yīng)用淺顯易懂的語言以及聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容《一元一次方程》的學(xué)習(xí)，在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以應(yīng)用人們熟知的“雞兔同籠”問題作為課堂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，以此引申出一元一次方程的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

（三）注重學(xué)生的思維的拓展

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與課外練習(xí)建立起直接的聯(lián)系，最大化地提升教學(xué)效果[3]。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)《二次函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視課外拓展教學(xué)的重要性，為學(xué)生設(shè)置問題，例如：一個(gè)周長相等的圓與矩形，誰的面積更大一點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題展開探究，學(xué)生會(huì)積極參與進(jìn)課堂的討論之中，并通過計(jì)算，將二次函數(shù)內(nèi)容加以合理地應(yīng)用，這樣能夠在根本上提升課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠明確意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

順應(yīng)現(xiàn)階段教育改革發(fā)展的實(shí)際需要，在進(jìn)行初中教學(xué)活動(dòng)的開展中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，因此廣大教師需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中明確教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生成長階段的實(shí)際需要，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從根本上提升課堂教學(xué)效果，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。