組織育人導(dǎo)向下高校圖書館育人工作的開展

(嘉應(yīng)學(xué)院圖書館，廣東 梅州 514015)

組織育人是新時代加強和改進高校思想政治工作的新探索。2017年，中共中央國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出組織育人的新理念，“要把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確指出：“要充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，切實構(gòu)建‘十大’育人體系。”可見，組織育人已成為高校整體育人大格局的重要組成部分，組織將成為高校開展思想政治教育的重要陣地之一。

高校圖書館被譽為“大學(xué)的心臟”，是為人才培養(yǎng)服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)。重視和發(fā)揮高校圖書館的育人功能，拓寬育人路徑，是新時代高校探索育人工作的必由之路。在新育人格局下，如何在實際運行中優(yōu)質(zhì)、高效地推進圖書館育人服務(wù)，協(xié)助組織發(fā)揮育人功能，是圖書館開展育人工作的新課題。

1 不同學(xué)生組織的育人方向和能力存在差異

高校學(xué)生組織是指主體由大學(xué)生組成，遵從共同的心理意識和學(xué)校規(guī)定，在統(tǒng)一的規(guī)章制度下和紀律規(guī)范下，具有固定組織結(jié)構(gòu)、權(quán)責(zé)明確的相對獨立的群眾性團體，大致有3種類型，分別為功能型組織、項目型組織、興趣友誼型組織。

功能型學(xué)生組織最具組織紀律性，組織成員之間確立起嚴格的上下級隸屬關(guān)系和正式的職位規(guī)范，設(shè)立了工作范圍、職位分配、工作程序等方面詳細的規(guī)章制度，組織圍繞既定規(guī)則保持正常運行，以專業(yè)為單位的班集體、黨支部、團委、學(xué)生會、學(xué)生社團聯(lián)合會均屬這類組織。這類組織一般都會受到學(xué)校和教師的倚重，校內(nèi)重大的、具有政治性的學(xué)生活動和常規(guī)管理均由此類學(xué)生組織承擔(dān)。所以學(xué)生在此類組織中可以得到較好的組織能力鍛煉，需定期接受思想政治教育。

高校里諸如科研團隊、創(chuàng)業(yè)團隊及各種學(xué)生工作室等，圍繞具體項目建立起聯(lián)系的組織即是項目型學(xué)生組織。這類學(xué)生組織成員圍繞某一合作項目，比如申請科研項目、參與創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、制作宣傳片等，通過分工合作完成某一具體的工作任務(wù)。項目型學(xué)生組織培育學(xué)生的側(cè)重點在于將專業(yè)知識與實踐操作相結(jié)合，學(xué)生在接受系統(tǒng)培養(yǎng)之后，通過對問題的縱深研究而成為專業(yè)型人才。

興趣友誼型學(xué)生組織是為了滿足學(xué)生個人的社會心理需求，由具有共同興趣愛好、共同信仰或者共同利益自發(fā)形成的學(xué)生組織。這種組織內(nèi)部的活動規(guī)則是在經(jīng)過所有成員的默許后自然形成的，組織的結(jié)構(gòu)較為松散，但組織成員對組織具有強烈的歸屬感和認同感。輪滑協(xié)會、攝影協(xié)會、動漫社、同鄉(xiāng)會等即屬于這類型組織。興趣友誼型學(xué)生組織有助于開發(fā)、鼓勵學(xué)生的個性成長，不僅能夠擴大學(xué)生的交友圈，豐富他們的課余生活，還能提高學(xué)生某方面的技能，促進其對自然科學(xué)與社會科學(xué)的應(yīng)用和領(lǐng)悟，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。

總體而言，不同類型的學(xué)生組織都能起到育人作用。但是，若想持續(xù)、穩(wěn)定地達到理想的育人效果，光靠組織一己之力是難以做到的。所有組織在發(fā)展中多少都會遇到問題，尤其是自發(fā)形成的組織，如果缺少了內(nèi)、外的積極引導(dǎo)，很容易被不良思想左右，更遑論育人作用。

2 高校圖書館是提升組織育人質(zhì)量不可或缺的教育引導(dǎo)者

大學(xué)是青年逐漸樹立和堅定其世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期。相比基礎(chǔ)教育階段，高校對大學(xué)生的管理較為寬松，更注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的精神，鍛煉學(xué)生自我管理的能力。如今網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達，充斥著形形色色的價值觀，大學(xué)生好奇心強，樂于接受新事物，但判斷能力和控制能力還處在發(fā)展階段，很容易受到外界不良因素的干擾，在價值取向上發(fā)生偏差。高校組織育人工作則旨在教育者通過高校黨政組織、群團組織和大學(xué)生自治組織及其開展的各類活動，將主導(dǎo)的思想政治理論、道德價值觀念等教育要求貫徹和融入其中，直接或間接地培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)，使他們形成符合社會主義大學(xué)育人目標(biāo)要求。

高校組織育人整體功能的有效發(fā)揮，需要統(tǒng)籌學(xué)校各方面的育人力量，構(gòu)建育人協(xié)同體系，形成育人合力。其中包括圖書館在內(nèi)的支持性部門，主要起到參與、服務(wù)、支持、保障等育人功能，有助于高校思想政治工作的拓展、深化、補充、加固，需要不斷擴展和主動創(chuàng)設(shè)。高校圖書館是大學(xué)的第二課堂，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要場所，在對大學(xué)生進行教育、引導(dǎo)和熏陶的過程中具有其他教育者不可替代的獨特性。圖書館安靜的閱覽環(huán)境、別致幽雅的裝修風(fēng)格、富含書香氣息的文化氛圍能對組織文化的建設(shè)、學(xué)生文化素養(yǎng)的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。高校圖書館作為學(xué)校的文獻信息資源中心，擁有深厚的文化積淀，既蘊藏著原始文獻和書籍，又收集了當(dāng)今世界先進文化的前沿信息，使它有條件滿足組織成員的知識需求，有能力幫助組織成員提高理論修養(yǎng)和思考水準(zhǔn)。

3 組織育人導(dǎo)向下，高校圖書館育人工作需遵循的原則

3.1 堅持正確的政治方向

高校圖書館育人工作必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，強化新時代高校各級黨組織、群團組織、學(xué)生會及其他學(xué)生組織的政治性和政治功能建設(shè)，把思想政治教育貫穿于各項工作和活動中。

3.2 以組織需求為導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)

高校圖書館在開展育人服務(wù)中要堅持“以生為本”的育人理念，根據(jù)不同組織的需求，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，優(yōu)化內(nèi)容供給，適時進行動態(tài)更新和時代性重建，改進工作方法，創(chuàng)新工作載體。同時，圖書館還需以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機結(jié)合，充分把握大學(xué)生的思想特點和發(fā)展需求，善于利用圖書館學(xué)的倫理特性，導(dǎo)之以行、規(guī)之以德，培養(yǎng)他們形成正確的思想價值觀念。

3.3 堅持組織的主體性

高校圖書館應(yīng)圍繞提升組織自身的主體性展開育人活動，構(gòu)建組織自我教育、自我管理、自我服務(wù)的平臺，增強組織成員在參與組織活動過程中的情感體驗和思想轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成自強的人格和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，樹立對自己、對他人、對社會負責(zé)的意識，不斷提升自己、完善自己，最終達到“內(nèi)化于心”，“外化于行”的效果。

4 高校圖書館引導(dǎo)下組織育人工作的開展

組織育人在教育形式上不是教育者對受教育對象的直接灌輸，而是教育對象通過組織文化、組織活動的自我感受、自我體驗、自我內(nèi)化的過程。因此，高校圖書館應(yīng)注重育人工作的引導(dǎo)性，為各類型的學(xué)生組織提供開展活動的平臺，并給予相應(yīng)的支持，將育人內(nèi)涵隱含于特定活動載體與文化環(huán)境中，提升學(xué)生組織的育人能力。

4.1 健全導(dǎo)讀服務(wù)，融入思想政治教育

功能性組織大多需要定期接受思想政治教育，但思想理論不是靠說教就能為人所信服的。圖書館需要通過導(dǎo)讀指引，幫助組織成員在親身閱讀中發(fā)掘理論魅力。在導(dǎo)讀內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀社會主義理論經(jīng)典，比如馬列著作、毛澤東選集、鄧小平文選、“三個代表”重要思想文獻、科學(xué)發(fā)展觀論著、習(xí)近平新時代中國特色社會主義相關(guān)的理論研究成果。在導(dǎo)讀載體上，充分挖掘館藏圖書、數(shù)據(jù)庫中的圖片、視聽資源、精品課程，為組織開展思想道德教育提供多樣化的教育素材。在導(dǎo)讀方法上，以專題講座、圖書推介等傳統(tǒng)導(dǎo)讀方式為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮組織的主體性，鼓勵學(xué)生把閱讀所得內(nèi)化為自己的知識，指導(dǎo)每一類組織搭建線上交流平臺，由學(xué)生向組織成員定期推送經(jīng)典篇章，從而在討論中產(chǎn)生思想碰撞、開闊視野，學(xué)會思考人生、感悟人生。

4.2 與組織合作共建，開展信息素質(zhì)教育

高校圖書館可以依托自身的館藏優(yōu)勢，與各類學(xué)生組織合作，設(shè)立文獻交流站。根據(jù)組織需求，以組織為對象開展讀者服務(wù)，憑借文獻資源的傳遞，有針對性地進行引導(dǎo)和教育，提高服務(wù)的效率和精準(zhǔn)度。在網(wǎng)絡(luò)化時代，信息素養(yǎng)已成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。項目型學(xué)生組織往往需要圍繞某一項目，在預(yù)定時間內(nèi)按要求完成具體的任務(wù)。相較其他類型的學(xué)生組織，其對提升信息素養(yǎng)的需求顯得尤為迫切。高校圖書館在培養(yǎng)組織成員的信息檢索能力的同時，應(yīng)更注重開展信息素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)，維護信息安全。興趣友誼型的學(xué)生組織種類繁多，它們往往關(guān)注于某一技能的提升、活動的趣味性或?qū)で笄楦形拷?。高校圖書館可為其量身定制信息指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助其獲取相關(guān)領(lǐng)域的活動信息，以建立自身文化體系和信息網(wǎng)絡(luò)。

4.3 提供實踐機會，在實踐中育人

教育只有與生活、與社會實踐相結(jié)合，才能真正“內(nèi)化于心”。學(xué)生的許多道德觀念和道德品質(zhì)，諸如較強的社會責(zé)任感、助人為樂的精神、較強的組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神等，需要親身經(jīng)歷并解決了內(nèi)心的道德沖突后才能形成。高校圖書館可以為學(xué)生組織提供館內(nèi)實踐的機會，引導(dǎo)他們參與圖書館管理工作，以提高他們分析、思考、解決實際問題的能力。高校圖書館內(nèi)存在一些不文明現(xiàn)象，比如學(xué)生在館內(nèi)高聲朗讀、為滿足個人閱讀需要隱藏圖書、自修占座等行為。組織中的部分成員也有過此類行為，通過讓學(xué)生參與組織活動，認識到圖書館的資源為全體學(xué)生所共有，不能為滿足個人需要而強行霸占，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，增強社會公德意識。

5 結(jié) 語

教育的最終目的是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他們成為對社會有貢獻的人。高校圖書館在開展組織育人工作的過程中，還要注重與學(xué)校思想政治教育工作部門的橫向聯(lián)系，如宣傳部、學(xué)生處、團委以及各教學(xué)系等，相互配合與協(xié)調(diào)，共同促進高校思想道德教育工作的開展，服務(wù)于立德樹人和人才培養(yǎng)這一事業(yè)。