郭沫若在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)思想

方黑虎

（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 檔案館，安徽 合肥 230026）

一、前 言

1956年初，為了系統(tǒng)地引導(dǎo)科學(xué)研究為國家建設(shè)服務(wù)，中央政府開始著手制定新中國第一個中長期科技規(guī)劃——《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃綱要》，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，確定了“重點發(fā)展，迎頭趕上”的方針，提出了各門學(xué)科的發(fā)展方向，希望通過資源的適度集中和有效配置，在較短時間內(nèi)改變我國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)相對落后的現(xiàn)狀。通過規(guī)劃的發(fā)布和持續(xù)實施，社會上逐漸形成了“向科學(xué)進軍”的熱潮。

1958年5月，中國科學(xué)院（以下簡稱“中科院”）擬定發(fā)展人造衛(wèi)星計劃，隨之又成立原子核科學(xué)委員會，我國的“兩彈一星”工程拉開序幕。錢學(xué)森、趙九章、郭永懷、趙忠堯、錢三強等著名科學(xué)家開始組織并且親自參與這項工作。由于我國科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，遇到了科技人才緊缺的瓶頸，國家急需一大批尖端科技人才。然而，國內(nèi)一流高校在向中科院輸送大學(xué)畢業(yè)生時有所保留，提前挑選部分最優(yōu)秀的畢業(yè)生留校工作，間接造成每年補充進中科院的大學(xué)畢業(yè)生在質(zhì)量上不能滿足中科院需要的現(xiàn)實狀況，導(dǎo)致“科學(xué)院青年科學(xué)干部的補充也存在著問題，各研究所不能很好地挑選自己所需要的大學(xué)畢業(yè)生”，中科院的人才補充問題日漸突顯。在國家需求和現(xiàn)實差距的雙向推動之下，中科院一批著名科學(xué)家向郭沫若院長建議，充分利用中科院的自身優(yōu)勢創(chuàng)辦一所新型大學(xué)，培養(yǎng)中科院急需的高科技后備人才。

1958年5月9日，在全國人大常委會副委員長、中科院院長郭沫若的提議和支持下，中科院黨組向國務(wù)院副總理聶榮臻提交請示：“為了充分發(fā)揮科學(xué)院現(xiàn)有科學(xué)家的潛力，加速培養(yǎng)我國薄弱和空白的新技術(shù)學(xué)科的科學(xué)干部，促進我國這些學(xué)科的迅速發(fā)展，提議由中國科學(xué)院創(chuàng)辦一所新型的大學(xué)。這所大學(xué)主要是培養(yǎng)目前世界上最新的尖端性學(xué)科的科學(xué)研究工作干部”。

5月21日，國務(wù)院副總理聶榮臻向中共中央書記處提交關(guān)于創(chuàng)辦中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“中國科大”）的報告。6月2日，中共中央書記處總書記鄧小平代表中央書記處在這份報告上批示：“書記處會議批準這個報告，決定成立這個大學(xué)，校址另議?！眲⑸倨?、周恩來、陳云分別在報告上圈閱表示同意。至此，由郭沫若牽頭組織創(chuàng)辦并兼任首任校長的中國科大正式成立了。此后20年，身為校長的郭沫若與中國科大一直相伴而行，他的辦學(xué)治校實踐為中國科大，乃至中國高等教育留下了豐厚的辦學(xué)思想。

二、建設(shè)要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)

郭沫若擔(dān)任校長期間反復(fù)強調(diào)，中國科大的建設(shè)要按照社會主義教育制度辦學(xué)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，繼承抗大的優(yōu)良傳統(tǒng)。為保證學(xué)校建設(shè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下進行，郭沫若任校長之初便在中國科大實行了多種具有時代特色的社會主義辦學(xué)措施。

首先，郭沫若在中國科大的辦學(xué)指導(dǎo)思想“三綱五化”中的第一綱即“政治掛帥，黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)”，他認為“黨集中了群眾的智慧，故能具有最高度的智慧”，“在社會主義建設(shè)事業(yè)中，黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)是占在第一位的”，不能有絲毫動搖。這些辦學(xué)思想在郭沫若為中國科大成立暨開學(xué)典禮所作的致辭中有比較集中的體現(xiàn)。這份致辭由郭沫若手書，其中多有修改之處并送周恩來總理審閱，得到周總理的首肯并稱之為創(chuàng)辦中國科大的“施政方針”，其中提出了郭沫若在中國科大的辦學(xué)指導(dǎo)思想“三綱五化”，即政治掛帥，黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)；勤工儉學(xué)、教育、研究和生產(chǎn)勞動相結(jié)合；抓尖端科學(xué)技術(shù)，為國家建設(shè)服務(wù)；思想馬列化；生活工農(nóng)化；組織軍事化；教學(xué)集體化；技能多面化。郭沫若本人雖然身為國家領(lǐng)導(dǎo)人，但他在行使校長職權(quán)之時一直尊重和服從學(xué)校黨委的決定，從不因身份特殊而越過學(xué)校黨委行使職責(zé)。1977年8月，中科院在北京舉行中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)第一次工作會議，郭沫若校長在會見與會代表之后，特意為學(xué)校題詞：忠誠黨的教育事業(yè)。在經(jīng)歷了“文革”的沖擊之后，郭沫若更加深切地感受到，要辦好中國高等教育事業(yè)，必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國科大從建校之初一直堅持社會主義辦學(xué)方向，重視黨的建設(shè)和思想政治教育，教師教書育人、科教報國，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、紅專并進，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。

其次，中國科大實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會負責(zé)制。郭沫若認為這樣的制度安排“既有集中，又有民主；既可以廣泛地把眾人的良好意見集中起來運用，又可以免掉一長制的各種流弊。校長、教職員和同學(xué)都必須服從這個制度，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，誰也不能例外”。中國科大校務(wù)委員會由校長、副校長、黨組織、行政、教師、職工、學(xué)生代表組成，第一屆委員會中有嚴濟慈、華羅庚、錢學(xué)森、趙九章、郭永懷、趙忠堯等著名科學(xué)家，也有龔昇、任知恕等青年教師，教師代表占60%以上，一線教職員工的意見和建議能夠在學(xué)校的決策中得到較好地體現(xiàn)。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，校務(wù)委員會形成重大行政決策和安排具體措施，在學(xué)校治理上較好地實現(xiàn)了民主集中制。在這樣的民主氛圍中，中國科大的教學(xué)、科研工作呈現(xiàn)出開放包容、兼收并蓄的特點。華羅庚、關(guān)肇直、吳文俊等數(shù)學(xué)家的學(xué)術(shù)觀點不同，但學(xué)校安排他們同時登臺授課，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，同時也促進各種學(xué)術(shù)觀點的交流、碰撞與融合。時至今日，中國科大在量子信息科技領(lǐng)域占據(jù)全球重要地位，也與郭沫若校長倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)自由和民主思想分不開，郭光燦、潘建偉、杜江峰三位中科院院士分別帶領(lǐng)團隊獨立研究，開辟出各具特色的量子信息科技領(lǐng)域，同時又相互合作，使中國科大的量子信息科技研究走在了世界前沿。

與此同時，郭沫若非常重視師生的思想政治教育?！叭V五化”中的第一化即“思想馬列化”，他要求“全體教職學(xué)員的思想都必須努力馬列主義化”，在新聞媒體上向社會宣布中國科大的培養(yǎng)目標，“我們所需要的人才是社會主義的建設(shè)人才。因此我們的學(xué)生不僅在科學(xué)技術(shù)上要有專長，而且在思想品質(zhì)上也要端正”。郭沫若要求學(xué)生必須打好思想基礎(chǔ)，在成為科學(xué)家之前必須首先成為社會主義制度下的一個良好的公民。他從學(xué)校和個人兩個方面推動思想政治工作，“學(xué)校要著重政治課，個人也要著重思想鍛煉”，“假如我們疏忽了思想教育，那我們就會犯嚴重錯誤，不僅學(xué)校辦不出成績來，連已有的政治水平也可能降低，那是絕對不能允許的”。因此，中國科大創(chuàng)校之初就非常重視師生的思想政治教育，選調(diào)了一大批有文化基礎(chǔ)的老紅軍、老八路擔(dān)任學(xué)校各級黨組織負責(zé)人，如飛奪瀘定橋的23名勇士之一李友林同志擔(dān)任原子核物理和原子核工程系黨總支書記，選調(diào)和培養(yǎng)高水平的政治課教師，提倡生活工農(nóng)化，紀律軍事化，結(jié)合勤工儉學(xué)、勞動生產(chǎn)、教學(xué)科研等方面內(nèi)容，對學(xué)生進行全面的思想政治教育。郭沫若本人也善于開展學(xué)生的思想政治教育工作，經(jīng)常給學(xué)生作報告，在?？恼劯惺?，出國訪問歸來給同學(xué)們介紹到訪國家的社會情況及觀感等等。他還利用自己的獨特身份，經(jīng)常邀請黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、專家和英雄模范到學(xué)校作報告。1962年6月，陳毅元帥到校作報告時曾幽默地說：“郭老兩次寫信邀我作報告，不能再推了，只得從命”。

三、發(fā)展要服務(wù)于國家戰(zhàn)略

中國科大是由郭沫若集中科學(xué)家意見后親自提出創(chuàng)辦的，其目的是為以“兩彈一星”為代表的尖端科技發(fā)展提供后備人才。所以，中國科大自成立起就以服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足國家新興高科技人才需要作為辦學(xué)目標，“主要是培養(yǎng)目前世界上最新的尖端性學(xué)科的科學(xué)研究工作干部”，加速追趕世界先進科技水平。郭沫若辦學(xué)指導(dǎo)思想第三綱是“抓尖端科學(xué)技術(shù)，為國家建設(shè)服務(wù)”，他強調(diào)“我們的任務(wù)是抓尖端的科學(xué)技術(shù)為國家建設(shè)服務(wù)”，“當(dāng)我們在這里舉行開學(xué)典禮的時候，蘇聯(lián)的第三個人造地球衛(wèi)星正在我們頭上旋轉(zhuǎn)”，反映了我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的緊迫性。郭沫若對國家科技戰(zhàn)略有清晰的認識，“一個向高層突破，另一個是向全面鋪開。向高層突破是向未知的領(lǐng)域突進，揭破自然界更深的秘密，掌握還在隱藏著的物質(zhì)和規(guī)律，找到鑰匙來向自然界的最秘密的寶庫中取寶。向全面鋪開是把新科學(xué)技術(shù)的成果加以綜合創(chuàng)造，投入生產(chǎn)，投入國防建設(shè)，以提高人民的物質(zhì)生活和文化生活的水平，以保衛(wèi)祖國的安全”。他要求中國科大的學(xué)生要努力成為國家的科技尖兵，“不僅要創(chuàng)建校園，而且還要創(chuàng)建校風(fēng)，將來還要創(chuàng)建學(xué)派”，更要為發(fā)展中國的科技事業(yè)和國家建設(shè)服務(wù)。

為了實現(xiàn)這一辦學(xué)目標，郭沫若校長在中國科大實施了一系列創(chuàng)新舉措，使得學(xué)校甫一創(chuàng)建就在社會上產(chǎn)生了巨大的影響，乃至建校第二年就成為國家首批重點建設(shè)的十六所高校之一。首先在系科專業(yè)設(shè)置上，中國科大創(chuàng)校設(shè)立的13個系、41個專業(yè)都是當(dāng)時國內(nèi)較少或尚未設(shè)置的系科專業(yè)，如原子核物理與原子核工程、放射化學(xué)與輻射化學(xué)等。由于師資問題，這些系科專業(yè)的開設(shè)在一般學(xué)校比較困難，中國科大有中科院母體的支持相對易于實現(xiàn)。在系科專業(yè)設(shè)置上，中國科大還實現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，從前述系科專業(yè)的名稱上也能看出這一點，這是對當(dāng)時國內(nèi)高校“理工分家”模式的一次糾偏。

其次，在辦學(xué)方針上，中國科大堅持“全院辦校、所系結(jié)合”。中科院舉全院之力，幫助中國科大建校發(fā)展，中科院下屬研究所幫助學(xué)校建設(shè)相關(guān)系科專業(yè)，研究所所長兼任系主任，許多著名科學(xué)家到校講課并開展合作研究。建校初期,中國科學(xué)院每年到校講課的科研人員達300多人，嚴濟慈、華羅庚、錢學(xué)森等一批國內(nèi)最有聲望的科學(xué)家親自登臺授課。中國科大學(xué)制五年，本科生前期在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，后一至兩年到相關(guān)研究所參加科研工作，在科研人員的直接指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，這使得學(xué)生在校期間就能接觸到一些前沿科學(xué)與技術(shù)，得到初步的科研訓(xùn)練，建立自己的科學(xué)研究基礎(chǔ)。學(xué)校和科研機構(gòu)的合作既溝通了教學(xué)和研究的聯(lián)系，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高了學(xué)校的教學(xué)水平。

再次，在課業(yè)設(shè)置上，中國科大非常重視基礎(chǔ)課的教學(xué)。郭沫若提倡“搞尖端科學(xué)必須有深厚的基礎(chǔ)，沒有深厚的基礎(chǔ)，向高層突破的尖端是建立不起來的”，“要搞好尖端科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、力學(xué)等是不能不重視的”。他將尖端科學(xué)的基礎(chǔ)分為思想基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和語文基礎(chǔ)，尤其強調(diào)思想基礎(chǔ)和科學(xué)基礎(chǔ)的齊頭并進，“我們既不容許忽略思想工作，也必須提倡認真讀書。就是我們要‘勤奮學(xué)習(xí)、紅專并進’，兩條腿走路”。中國科大對數(shù)理化基礎(chǔ)課的重視究竟到什么程度呢？第一，設(shè)置專門機構(gòu)，成立高等數(shù)學(xué)、普通物理、普通化學(xué)教學(xué)組，分別由著名科學(xué)家華羅庚、施汝為、柳大剛擔(dān)任組長，統(tǒng)一布置全校的基礎(chǔ)課教學(xué)工作。第二，基礎(chǔ)課的課程設(shè)置具有重、緊、深的特點。以1959級放射化學(xué)與輻射化學(xué)系為例，除去勞動和共產(chǎn)主義教育課以外，學(xué)生每周還有28節(jié)課，其中數(shù)理化課程19節(jié)，高達三分之二。同時學(xué)校還要求學(xué)生的基礎(chǔ)課程要學(xué)深學(xué)透。第三，學(xué)校為基礎(chǔ)課配備強大的師資力量，學(xué)部委員華羅庚、關(guān)肇直、吳文俊等負責(zé)高等數(shù)學(xué)課程的講授；學(xué)部委員吳有訓(xùn)、嚴濟慈、馬大猷等講授普通物理課程；學(xué)部委員王葆仁、梁樹權(quán)等講授普通化學(xué)課程。這些舉措開啟了中國科大院士、教授給本科生上基礎(chǔ)課的優(yōu)良傳統(tǒng)，保證了中國科大本科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量一直在國內(nèi)名列前茅，在國際上也享有盛譽。以歷史的眼光來看，中國科大選擇加強基礎(chǔ)課教學(xué)、培養(yǎng)尖端科技人才的育人路徑相當(dāng)成功。時至今日，“文革”前入學(xué)的中國科大畢業(yè)生中已經(jīng)有38人當(dāng)選兩院院士，同期畢業(yè)生當(dāng)選比例位居全國高校之首，還有20多人成為科技將軍，尖端人才大批涌現(xiàn)證明了中國科大重視基礎(chǔ)課教學(xué)的培養(yǎng)模式是行之有效的。

四、要有自己的人文精神

中國科大創(chuàng)建之初定位為理工科大學(xué)，校內(nèi)沒有設(shè)置人文社科類系科專業(yè)，校園的人文氛圍不如一般綜合性大學(xué)濃厚。所以，郭沫若校長的治校理政在聚焦科學(xué)技術(shù)主線的同時，十分注意營造校園的人文氛圍，培育學(xué)生的人文精神。他希望中國科大的莘莘學(xué)子成為科學(xué)技術(shù)專家的同時也學(xué)習(xí)一點文學(xué)藝術(shù)，形成科學(xué)和藝術(shù)的融合，在文學(xué)藝術(shù)中找到科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的靈感。

首先，他提倡科學(xué)精神?！翱茖W(xué)精神就是實事求是、老老實實的精神，要仔細、耐心地分析、觀察、了解和研究客觀的事物，這樣就掌握了客觀事物的發(fā)展規(guī)律”，他認為科學(xué)技術(shù)最看重實事求是，但也必須有大膽創(chuàng)造的共產(chǎn)主義風(fēng)格，才能有高度的新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，只有掌握了客觀規(guī)律，才會增加我們的勇氣，培養(yǎng)我們敢想、敢說、敢干的精神。其次，他鼓勵同學(xué)們成為具有綜合素養(yǎng)的科技工作者?！叭V五化”中的第五化即“技能多面化”，郭沫若希望“我校的同學(xué)們，人人成為多面手，我們不僅要掌握尖端，而且要有深厚的基礎(chǔ)，廣博的知識，豐富多彩的技能”，“我們搞尖端科學(xué)技術(shù)的人尤其應(yīng)該懂些文學(xué)藝術(shù)和各種體育活動。在紅透專深的保障之下，同學(xué)們不妨同時成為詩人、畫家、音樂家、戲劇演員、運動員或者其他”，“我們的同學(xué)只要不荒廢專業(yè)，盡可以在文化藝術(shù)等方面發(fā)揮自己的興趣。我們的學(xué)校應(yīng)該有適當(dāng)?shù)奈膴驶顒雍拖腋柚暋?。他認為中國科大的學(xué)生雖然是學(xué)科學(xué)的，但應(yīng)該重視語文基礎(chǔ)，包括中文和外文，因為科學(xué)工作者想要把自己的學(xué)識傳播給別人，就必須能說會寫。最后，也是最重要的，郭沫若親自參與推動中國科大的校園文化建設(shè)，樹立學(xué)校的人文精神。郭沫若親自起草了校歌歌詞，樹立了“勤奮學(xué)習(xí)、紅專并進”的校風(fēng)，為《人民畫報》撰寫中國科大介紹，為?？笨瘷谀款}詞，給喜歡寫作的同學(xué)們審閱作品，還推薦一些確有專長的同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院讀書；他和同學(xué)們一起參加文娛活動，看話劇、跳交際舞、贈送演出票，朗誦自己的詩作；他時刻關(guān)心同學(xué)們的生活，捐贈稿費幫助困難師生，陪留校同學(xué)吃團年飯并發(fā)給壓歲錢，購買放映機送給學(xué)校等等。中國科大的校園里很快就有了“弦歌之聲”，學(xué)校成立了樂隊和許多文娛體育小組，開展了豐富多彩的文體活動，讓同學(xué)們在繁重的課業(yè)之余能夠得到精神層面的調(diào)節(jié)和成長。在郭沫若的引導(dǎo)和扶持下，中國科大科教報國、民主科學(xué)、勇于創(chuàng)新、追求卓越的人文精神逐步形成了。

五、結(jié) 語

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，是清華大學(xué)校長梅貽琦的經(jīng)典名言。當(dāng)大師和大學(xué)校長這兩重身份在郭沫若身上融為一體時，中國高等教育的發(fā)展史上就迸發(fā)出了更多的思想火花。郭沫若任職校長期間，由于是兼職而無法充分行使職責(zé)，但他統(tǒng)籌大局，盡己所能，為中國科大的早期發(fā)展指明了方向，樹立起良好的校風(fēng)校貌和文化傳統(tǒng)。他的辦學(xué)治校實踐中蘊含著的高等教育思想，影響了中國科大幾代人，至今還推動著中國科大在建設(shè)世界一流大學(xué)的征程上闊步前進。