淺談運用學具提高小學數(shù)學計算能力

王坐邁

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學教育受到越來越多的關注，小學教育對學生以后的學習、發(fā)展具有十分重要的影響，是學生打好基礎、培養(yǎng)各方面能力的啟蒙階段。相關的教育工作者應該針對小學教育提出更多具有建設性的建議，采取更加符合小學生年齡階段的教學方法，讓小學教育的教學效果能夠不斷改善、提高。

【關鍵詞】學具;小學數(shù)學;計算能力

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0291-02

引言

小學教育的一個重要分支就是小學數(shù)學，小學數(shù)學是小學階段中和語文、英語具有同等地位的科目，它在小學生以后的學習成長中，會發(fā)揮出不同的影響力。小學數(shù)學計算能力是教學內(nèi)容的一大塊，是小學生擁有良好的數(shù)學基礎能力以及良好的數(shù)學基本素養(yǎng)的關鍵，因此，小學數(shù)學老師要從小學生的成長特點出發(fā)，運用合理、高效的教學手段來培養(yǎng)小學生的小學數(shù)學計算能力。其中，學具在小學數(shù)學教學中就可以作為老師教學的一種手段。

一、運用學具，打好數(shù)學計算基礎

讓小學生擁有一定的數(shù)學計算能力，就要先考慮小學生的基礎是怎樣的，小學生的基礎好壞決定著小學生能力的高低，只有小學生擁有了良好的數(shù)學計算基礎后，他們才能夠順利完成在數(shù)學學習中遇到的計算問題，如果小學生沒有良好的數(shù)學計算基礎，那么他們在進行數(shù)學題的計算時，就會出現(xiàn)計算錯誤、計算緩慢等問題，這樣會導致小學生的數(shù)學成績不夠理想，對數(shù)學學習的自信心也會逐漸的減少。因此，老師在進行小學數(shù)學計算能力的相關課程時，一開始要注重小學生的數(shù)學計算基礎的鍛煉，數(shù)學計算基礎包括很多。比如簡單的加減乘除的運算，這些簡單的運算法則是小學生計算較為復雜的計算題的基礎，只有小學生能夠熟練的運用加減乘除的計算法則后，他們才能夠按照一定的規(guī)則來解答那些較為復雜的計算題。因此，老師在進行小學數(shù)學計算教學時，要運用好小學生身邊的學具，讓小學生能夠更加高效的學習計算基礎，從而讓小學生能夠更快地掌握數(shù)學計算法則。

例如老師在進行加減運算法則的教學時，就可以利用小學生身邊的鉛筆、橡皮等工具進行教學，比如問小學生二加五等于幾時，老師就可以拿小學生身邊的學習工具進行舉例，比如小明有兩個鉛筆，他的同桌有五個橡皮，那么鉛筆和橡皮的總數(shù)是多少，這樣小學生就可以根據(jù)老師的問題，利用自己身邊的學具進行計算，從而讓小學生的學習更加具有更加形象、具體。

老師通過學具讓小學生的數(shù)學計算基礎得到加強，是一種十分有效的教學手段，因為小學生的年齡特征，他們的自我思考能力匱乏，如果老師讓小學生單憑想象，是很難理解計算知識中相關抽象概念的，但是借助學具就可以讓小學生對數(shù)學計算知識有著更加形象，具體的認識。

二、借助學具設計計算游戲，激發(fā)小學生數(shù)學計算興趣

興趣是最好的老師，當小學生對數(shù)學計算擁有濃厚的興趣后，他們就會將更多的時間和精力投入到數(shù)學計算的學習上。在課堂中，他們也會去集中注意力聽講，將老師所講授的數(shù)學計算知識都認真的記在腦中，而且小學生擁有了濃厚的數(shù)學計算基礎后，即使在學習中遇到一定的困難，他們也會堅持下去，而不是一遇到困難就放棄。

當小學生對數(shù)學計算充滿興趣后，他們的數(shù)學成績也會得到更快的提升，一般小學生對數(shù)學計算感興趣，就說明他們對數(shù)學的學習也感興趣，那么小學生在數(shù)學方面的發(fā)展就會比其他科目快，從而有更多的機會鍛煉小學生的數(shù)學思維、數(shù)學能力，這對小學生以后的學習也有很大的益處。小學生正處于愛玩愛想的階段，他們對新鮮的事物具備濃厚的興趣，因此老師就可以利用小學生的這一特點將數(shù)學計算教學與游戲相結合，達到寓教于樂的目的。

例如老師可以讓小學生用自己的鉛筆和紙，給自己的同桌出一些計算題，看自己的同桌能否將自己出的計算題全部答對，因為小學生都有較強的好勝心，他們通常情況下會想盡一切方法出一些計算比較難的題，讓自己的同桌做不對，那么小學生就需要利用自己的計算知識和思維能力進行出題，從而鍛煉小學生的創(chuàng)新能力，讓小學生在給同桌出題的過程中感覺到數(shù)學計算的樂趣。

借助計算游戲來激發(fā)小學生對數(shù)學計算的樂趣，是一種十分符合小學生年齡階段的教學方法，這種方法擺脫了傳統(tǒng)教學課程中枯燥乏味的特點，具有吸引小學生積極學習的優(yōu)勢，可以讓小學生能夠更加集中注意力的學習，從而提高學生的數(shù)學計算能力。

三、運用學具，幫助小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣

習慣是一個人經(jīng)過長年累月的重復操作同一個動作所養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成某個動作，就會受到該習慣的影響。如果小學生缺乏良好的數(shù)學計算習慣，那么他們的計算能力是無法保證成績的提高的，比如小學生在進行計算時很容易走神，那么他們在完成計算的過程中，就會耗費更多的時間，如果在考試中小學生在一道計算題上耗費太多的時間，那么他們就有可能完不成試卷的作答，那么他們的數(shù)學成績也不夠理想，因此數(shù)學老師在教學中要注意培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學計算習慣。

良好的數(shù)學計算習慣，包括在計算中集中注意力、能夠詳細的書寫自己的計算過程，有的小學生為了達到計算速度快的目的，在計算的過程中很容易忽略一些簡單的計算步驟，但是有時候忽略了計算步驟，就會使計算思維連接不上，那么就會出現(xiàn)一定的計算錯誤，而且小學生發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤后，也不容易找出自己的錯誤出現(xiàn)在哪里，從而會給自己制造一些困難。

例如老師可以針對培養(yǎng)小學生的計算習慣出一些具有特色的練習冊，這些練習冊對小學生的計算時間要有明確的規(guī)劃，對小學生每一次完成的練習題的數(shù)目也有一定的規(guī)定，并且在練習中要強調(diào)小學生詳細書寫計算過程。當小學生按照具有一定特點的練習冊進行計算題的訓練時，他們就會在不知不覺中養(yǎng)成良好的計算習慣，從而達到提高計算能力的目的。

小學數(shù)學老師可以設計一些具有明確目的的學具讓小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣，當小學生的數(shù)學計算習慣達到一定的水準后，他們的數(shù)學計算能力就會得到明顯的提高，當小學生的數(shù)學計算能力得到提高后，他們的數(shù)學成績以及數(shù)學綜合能力就會得到提高，這個會增強小學生的學習自信心，因此老師要在教學中積極采取這種教學手段。

結束語

小學數(shù)學計算能力是小學生數(shù)學能力中不可忽略的一部分，它直接關系到小學生的整體能力，因此小學數(shù)學老師在教學實踐中要注重運用學具，將小學生的計算能力提高，讓小學生在小學數(shù)學老師的精心幫助下，打好數(shù)學基礎。

參考文獻

[1]郭淑娜.提高小學數(shù)學計算能力的有效措施[J].課程教育研究，2013（24）：213-214.