適應(yīng)企業(yè)需要的中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式探討

方偉

【摘 要】隨著時代的發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，也應(yīng)當(dāng)注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為我國培養(yǎng)出來能夠更加順應(yīng)時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，才是當(dāng)前我國中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，本文針對我國當(dāng)前的中職學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析以及論述，根據(jù)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式方面的不足，并結(jié)合當(dāng)前時代對于人才的具體需求，進(jìn)行最新型的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而有效地推動我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)需要;中職學(xué)校;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G717?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0272-01

為了更好的為我國的新型企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要明確我國中職院校的具體任務(wù)，我國大部分的中職院校都是以人才培養(yǎng)為主要目的，將一些專業(yè)性的技術(shù)以及理論知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐操作中提升自己的實(shí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠更好地依靠自己的專業(yè)技能，在畢業(yè)后更好地投入工作。

一、我國當(dāng)前中職院校的人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

不可否認(rèn)的就是我國當(dāng)前的中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時仍然存在著一些傳統(tǒng)的模式弊端，沒有很好的對學(xué)生傳授專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校內(nèi)沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能夠在畢業(yè)后更好地進(jìn)行企業(yè)就業(yè)。與此同時，我國大部分的中職院校都是專注于對學(xué)生的理論知識方面的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生具體實(shí)踐能力的提升，從而導(dǎo)致大部分的學(xué)生缺乏實(shí)際的工作操作經(jīng)驗(yàn)，不能夠更好的在企業(yè)工作管理中發(fā)揮自己的理論知識能力。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校沒有緊跟時代的發(fā)展需求，沒有根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展背景下對于人才的具體要求進(jìn)行順應(yīng)時代的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式相對來說比較落后。這些都導(dǎo)致了我國中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時缺乏一定的創(chuàng)新性，導(dǎo)致中職院校畢業(yè)的學(xué)生不能夠很好地順應(yīng)時代發(fā)展需求進(jìn)行更好的就業(yè)，我國中職院校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有順應(yīng)時代的進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前我國企業(yè)招收不到創(chuàng)新型人才的主要原因。由于對企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及運(yùn)行規(guī)律的了解還不夠深入，所以導(dǎo)致學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教導(dǎo)時沒有更好的順應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出來的人才不能夠?yàn)槠髽I(yè)做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，這也是我國中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時所存在的一個問題。

二、如何適應(yīng)企業(yè)需要創(chuàng)新中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式

首先，為了更好的使我國的中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，一定要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時的改進(jìn)以及創(chuàng)新，吸取西方國家先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國中職院校的具體發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性改革，才能夠有效地克服傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展弊端，為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)出更具有專業(yè)技能以及綜合能力的高素質(zhì)型人才。

其次，對于我國的中職院校也要不斷的提高校內(nèi)的師資力量，對于教師的教學(xué)水平要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使教師能夠更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)素質(zhì)，對學(xué)生展開全面性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時要不斷的提升教師的教學(xué)能力，使教師能夠充分的結(jié)合當(dāng)前的時代發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行順應(yīng)時代的教學(xué)。讓教師不僅僅局限于校內(nèi)教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在具體的實(shí)訓(xùn)中不斷提升自己的實(shí)踐操作技能，能夠更好地將自身的專業(yè)理論知識運(yùn)用到實(shí)際的工作實(shí)踐當(dāng)中。校方也可以與各大企業(yè)進(jìn)行專業(yè)行聯(lián)合，根據(jù)校內(nèi)的不同專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系對應(yīng)學(xué)生，專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)以及實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地體會具體的企業(yè)工作程序以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)企業(yè)在時代當(dāng)中的發(fā)展實(shí)際情況以及對于人才的各方面素質(zhì)的具體要求來對學(xué)生展開具體的并且具有針對性的專業(yè)教導(dǎo)。與此同時，還應(yīng)該找到中職學(xué)校與各大企業(yè)之間的具體銜接方式，來進(jìn)行具有專業(yè)性的高效率的銜接，使中職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠在最大的效率下投入到企業(yè)工作當(dāng)中，學(xué)校當(dāng)中的高層教育工作者也應(yīng)當(dāng)做好相對的教學(xué)模式管理，在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)首先明確中職院校的人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)具體的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行高效率的人才培養(yǎng)。

最后，中職院校的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我素質(zhì)的提升，不斷的加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作能力的提升，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，才能夠更好地順應(yīng)時代，滿足企業(yè)對于人才的需求，更好地為國家發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。新型的人才培養(yǎng)模式需要學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)，因?yàn)橹新氃盒Ｔ谶M(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革時，會在很大程度上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展弊端，相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法會發(fā)生很大的改變，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上及時作出調(diào)整。只有不斷的適應(yīng)社會發(fā)展需要以及企業(yè)對于人才發(fā)展的具體需求，才能夠更好的進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更好地在畢業(yè)之后投入企業(yè)工作當(dāng)中，這是中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改變時學(xué)生需要作出的具體調(diào)整。

三、結(jié)束語

綜上所述不難看出，在當(dāng)前的時代發(fā)展背景下，我國的大部分企業(yè)對于人才的需求都提出了較高的要求，尤其是對于專業(yè)的技術(shù)型人才，要求其必須具備較高的理論知識以及實(shí)際操作能力，只有具備高素質(zhì)的中職院校畢業(yè)生，才能夠在畢業(yè)后更好地投入到企業(yè)工作當(dāng)中。為了應(yīng)對這一企業(yè)人才發(fā)展需求，我國的中職院校也應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，以新型的人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)高素質(zhì)型人才，從而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展提供人才力量，為我國現(xiàn)代化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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