二孩蒙古族家庭孩子的心理問題調(diào)查

海梅 張格日樂吐

【摘 要】為了完善我國(guó)人口的發(fā)展戰(zhàn)略，預(yù)防我國(guó)出現(xiàn)人口老齡化以及男女比例嚴(yán)重失衡等問題，二孩政策得到了全面開放。但相對(duì)的也面臨著新的問題，孩子的心理問題以及壓力、教育等方面成為了首要且重要的解決任務(wù)。尤為重要的是要對(duì)二孩家庭中的大孩心理問題進(jìn)行重視，不能因?yàn)橛辛硕⒕秃鲆暳舜蠛ⅰＣ恳粋€(gè)孩子都是家庭中的重要組成人員，如果因二孩問題傷害了大孩的心理，其影響幾乎是不可逆轉(zhuǎn)的。

【關(guān)鍵詞】二孩政策;蒙古族;孩子;心理問題;解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0004-01

二孩政策的全面開放給家庭中的大孩造成了一定心理以及情感上的影響，因此一定要進(jìn)行重視。從年齡上來看，大部分二孩家庭中的大孩基本處在小學(xué)階段，而這個(gè)時(shí)期是孩子身體以及心理發(fā)育的重要階段，心理還沒有完全成熟、比較脆弱、心理接受能力較差，一旦受到觸動(dòng)很容易產(chǎn)生不滿、氣憤等心理，嚴(yán)重不利于孩子的成長(zhǎng)。對(duì)此，本文針對(duì)本人實(shí)際所處在的城市中對(duì)二孩家庭中大孩的心理問題進(jìn)行分析，從而選擇有效的方式幫助其進(jìn)行調(diào)整、培養(yǎng)良好的觀念以及心理素質(zhì)。希望能夠?qū)⒆有睦韱栴}的教育提供一些幫助。

一、二孩蒙古族家庭孩子存在的心理問題

二孩政策開放以前也有不少蒙古族家庭存在二孩的現(xiàn)象，而政策開放以后，不少家庭更是為此努力著，即便存在一些夫妻雙方年齡都較高的現(xiàn)象，而且第一個(gè)孩子年齡也已經(jīng)很大了，但還是堅(jiān)持要二孩。雖然大孩年齡已經(jīng)稍大一些，但基本也處在小學(xué)或小學(xué)高年級(jí)階段，這個(gè)階段其心理素質(zhì)發(fā)育尚未完全，因此很容易對(duì)原本很小的事情或者該感覺等進(jìn)行不斷的放大，進(jìn)而把問題進(jìn)行復(fù)雜化。大孩的疑慮往往通過自身的想象來判斷周圍的事物、情感等，或者對(duì)一些事情、語言等捕風(fēng)捉影的來證實(shí)自己的想法，從而造成對(duì)他人的誤解、曲解等等，不利于良好的人際關(guān)系建立以及自身的發(fā)展[1]。

二孩政策的開放，大孩就會(huì)被家長(zhǎng)進(jìn)行一些教育：如你是哥哥（姐姐），要照顧弟弟妹妹;弟弟妹妹還小，不要跟他們搶東西等等現(xiàn)象，都使得大孩的思想以及情緒變得越來越復(fù)雜。因?yàn)檫@意味著以后家里就會(huì)有另外一個(gè)孩子來跟她（他）分享原本屬于自己的東西或父母的愛，極度恐懼自己會(huì)失去原本專一的寵愛，于是感覺自身面臨了危機(jī)，從而變得敏感、焦慮，更有一些嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁或打罵二孩的不良現(xiàn)象，極不利于孩子的成長(zhǎng)。

當(dāng)家庭中出現(xiàn)了二孩時(shí)，家長(zhǎng)原本專注于對(duì)大孩的關(guān)注以及引導(dǎo)、指導(dǎo)等都轉(zhuǎn)移到了二孩身上，這就使得大孩會(huì)產(chǎn)生一定的委屈埋怨心理。如以前沒有二孩的時(shí)候父母一進(jìn)門就會(huì)抱起大孩，而有了二孩以后父母的關(guān)注力全都放在了二孩身上，一進(jìn)門就回直接問：“小寶寶在哪里??？”等等，完全忽視了大孩的存在，而此時(shí)大孩就會(huì)認(rèn)為父母不愛她（他）了，覺得自己很委屈、多余存在等等。

二、幫助二孩家庭解決大孩心理問題的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)家庭教育、促進(jìn)溝通。

二孩沒出生以前，大孩都是在家長(zhǎng)的寵溺中長(zhǎng)大的，對(duì)分享、包容以及親情的認(rèn)知不完善，另外家庭教育中以自己為中心的思想已經(jīng)根深蒂固。后天形成的這類觀念對(duì)家中二孩的出生具有很大影響，因此家庭中父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育疏導(dǎo)[2]。一旦家中的大孩出現(xiàn)抵觸情緒時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感疏導(dǎo)至關(guān)重要，大孩認(rèn)為弟弟妹妹的出生會(huì)剝奪父母對(duì)自己的愛。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好孩子的安撫工作來證明父母對(duì)他的愛，引導(dǎo)大孩接受新的家庭成員的到來。因此在對(duì)大孩進(jìn)行家庭教育時(shí)，要盡可能的增加與其的溝通，通過一些行為和語言等引導(dǎo)大孩感受父母的愛同以前一樣并沒有減少。

2.學(xué)會(huì)悅納。

孩子的成長(zhǎng)只能參與卻不能進(jìn)行替代，但當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中確是還是聽得多，自己實(shí)際參與的卻很少。所以在家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的過程中，要積極幫助孩子創(chuàng)造親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在二孩孕育期間，母親可以與大孩一起進(jìn)行與二孩的胎教，讓大孩經(jīng)常對(duì)正在孕育中的二孩進(jìn)行溝通，母親可以讓大孩撫摸隆起的肚子，感受二孩的胎動(dòng)以及體會(huì)新生命即將到來的喜悅，讓大孩對(duì)其產(chǎn)生感情，通過與母親共同胎教的過程中，認(rèn)同二孩的存在，讓大孩興奮的等到弟弟妹妹的出生，并做一些迎接二孩到來的準(zhǔn)備。如母親可以讓大孩幫忙進(jìn)行選購(gòu)二孩的衣服等等。

3.平衡孩子的心理。

父母的偏心是影響孩子心理思想的重要因素。對(duì)此，在家庭中家長(zhǎng)必須要避免出現(xiàn)這種先行，對(duì)兩個(gè)孩子物質(zhì)上的愛以及心理上的愛一定要保持平衡。如在二孩到來時(shí)，不要把所有的關(guān)注力都放在二孩的身上，此時(shí)最應(yīng)該關(guān)注的是大孩，因而此時(shí)二孩只存在一些生理上的需求，而大孩需要的則是心理上的需求。應(yīng)盡可能維持大孩一直以來的習(xí)慣和需求等，讓大孩感覺二孩的出現(xiàn)并沒有影響到自己。在二孩成長(zhǎng)過程中，不能避免的就是兩個(gè)孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等，此時(shí)家長(zhǎng)不要進(jìn)行干預(yù)，讓孩子們自行解決，這樣就能有效避免偏心的產(chǎn)生。

結(jié)束語

總而言之，二孩家庭針對(duì)大孩的心理問題一定要進(jìn)行良好的家庭教育，時(shí)刻保持對(duì)大孩的關(guān)注度，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)進(jìn)行溝通解決，要以朋友的身份對(duì)大孩進(jìn)行充分的了解，從而有效幫助大孩產(chǎn)生的心理問題得到改善;日常生活中，要做到對(duì)兩個(gè)孩子都一視同仁，不要讓處于心理發(fā)展過程中的大孩自己感覺受到不平衡的待遇，幫助其學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)悅納等等，從而幫助其進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田建耕.“全面二孩”背景下“老大”的心理問題及教育對(duì)策[J].神州，2019（12）：202.

[2]王曉艷.如何做好“二孩”家庭中“大孩”的心理輔導(dǎo)[J].上海教育，2017，0（28）.