高職應(yīng)用英語專業(yè)跨境電商課程創(chuàng)新建設(shè)與研究

【摘 要】在我國高職業(yè)院校英語專業(yè)的教學(xué)中，跨境電商的教學(xué)給英語專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)既帶來新機(jī)遇又提供了新挑戰(zhàn)。針對(duì)現(xiàn)今的高職院校英語專業(yè)的教學(xué)模式，市場對(duì)跨境電商人才的需求量也隨之增加。高職院校想要培養(yǎng)英語專業(yè)的跨境電商人才，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方可提升英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)針對(duì)高職應(yīng)用英語專業(yè)跨境電商課程創(chuàng)新做出研究分析。

【關(guān)鍵詞】跨境電商;高職應(yīng)用英語;教育改革

【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0001-01

一、我國高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.英語專業(yè)人才培養(yǎng)和市場人才需求脫節(jié)。

在我國目前的高職院校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)中，絕大多數(shù)高職院校在，英語專業(yè)的課程安排上，只重視學(xué)生的語言溝通能力。而在學(xué)生的英語能力培養(yǎng)中，只是簡單的采用“英語語言訓(xùn)練課程+商務(wù)課程”這種人才教學(xué)模式，在教學(xué)中忽略掉英語專業(yè)學(xué)習(xí)的連貫性，在英語教學(xué)時(shí)使商務(wù)和語言這兩者之間的關(guān)系嚴(yán)重產(chǎn)生分離。

還有一部分專業(yè)課程的設(shè)置中，出現(xiàn)了專業(yè)課程“邊緣化”現(xiàn)象，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行了解，學(xué)生們很難做到將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)合起來，這樣的現(xiàn)象造成，學(xué)校所培養(yǎng)的人才和市場需求不匹配。隨著我國跨境電商的發(fā)展，在國際貿(mào)易發(fā)展中，基本商實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的電商平臺(tái)。

2.教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

從我國高職院校英語專業(yè)的師資隊(duì)伍來來看，絕大數(shù)教師都是本專業(yè)畢業(yè)。專業(yè)理論知識(shí)也相對(duì)比較扎實(shí)，但高職院校中的教師，絕大多數(shù)都是“高校到高校的模式”專業(yè)實(shí)踐能力相對(duì)較差。這些教師沒有到企業(yè)去專業(yè)實(shí)踐過，而還有一方面的原因在于，我國高職院校中英語教師絕大多數(shù)都是，英語語言型教育，而商務(wù)英語的學(xué)習(xí)背景較少。由于教師的企業(yè)背景相對(duì)較少。想要培養(yǎng)出綜合性素質(zhì)人才，有必要提升教師的專業(yè)技術(shù)能力。使專業(yè)教師專業(yè)理論知識(shí)，和專業(yè)實(shí)踐做到雙方面的提升。教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要有兩方面原因。

（1）教師在實(shí)踐教學(xué)中如果缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則在專業(yè)教學(xué)中，容易出現(xiàn)照本宣科的局面。所培養(yǎng)的學(xué)生也造成理論有余而實(shí)踐不足，在專業(yè)課程發(fā)展中很難對(duì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和行情及時(shí)了解掌握。

（2）學(xué)校想要提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，通常會(huì)采取從企業(yè)中招聘專業(yè)性的管理人才，這類教師雖然有扎實(shí)的實(shí)踐能力。但他們的缺點(diǎn)在于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在教師的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重“雙師型”的教師培養(yǎng)。在跨境電商的背景下，“雙師型”是教師培養(yǎng)的主要趨勢(shì)。

3.專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的缺陷性。

高職院校英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程安排主要包括A語言技能類B外貿(mào)業(yè)務(wù)類，這兩類實(shí)訓(xùn)課程，在語言技能的實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，通常都是教師設(shè)置相關(guān)的商業(yè)貿(mào)易環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。而在B類貿(mào)易課程設(shè)中，我國高職院校對(duì)外貿(mào)課程的開設(shè)中，主要包括1國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、2外貿(mào)函電、3外貿(mào)單證，這些理論課程的安排。國際貿(mào)易課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)置中，也A類課程實(shí)訓(xùn)課程有很多相似。

都是通過角色扮演來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的演練，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的不足在于，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和現(xiàn)實(shí)工作有很大的脫節(jié)。但在跨境電商的背景下，市場對(duì)英語專業(yè)人才需要更多的業(yè)務(wù)能力，比如說需要學(xué)生掌握、e Bay、亞馬遜等相關(guān)的外貿(mào)電商操作規(guī)則，而企業(yè)在實(shí)踐的電商招聘中，明確提出需要有“B2C工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先”。

但在我國高職院校的英語專業(yè)的學(xué)習(xí)中，缺少相關(guān)的商務(wù)平臺(tái)操作，在專業(yè)課程的安排上，缺少專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)性。特別是相關(guān)的電商平臺(tái)的運(yùn)營操作規(guī)則。將學(xué)生的培養(yǎng)技能和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作進(jìn)行匹配。傳統(tǒng)商貿(mào)英語的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)跨境電商的時(shí)代需求。

二、在課程設(shè)置中注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

隨著我國跨境電商的發(fā)展，營業(yè)額優(yōu)于傳統(tǒng)的商業(yè)貿(mào)易模式，在跨境貿(mào)易的背景下對(duì)英語專業(yè)人才的需求量越來越大。

1.在外貿(mào)英語的課程設(shè)置中注意應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

跨境貿(mào)易電商和傳統(tǒng)電商貿(mào)易相比，外貿(mào)英語專業(yè)和電商人才需要綜合相關(guān)專業(yè)技能。在外貿(mào)英語專業(yè)的課程設(shè)置中，需要培養(yǎng)學(xué)生的1外貿(mào)業(yè)務(wù)能力2跨境電商操作能力3英語交流能力，這三種綜合能力?，F(xiàn)代貿(mào)易企業(yè)對(duì)貿(mào)易人才的要求，需要學(xué)生掌握“外語+外貿(mào)+跨境電商”這三種技能。這樣的技能性復(fù)合人才，才能適應(yīng)先到貿(mào)易的發(fā)展需要。在外貿(mào)的實(shí)際工作中，對(duì)專業(yè)人才的要求不只是簡單需要學(xué)生掌握相關(guān)的語言技能，還需要學(xué)生掌握整個(gè)國際貿(mào)易法則。

2.在專業(yè)課程設(shè)置中擴(kuò)大學(xué)生的語種量。

在我國的“一帶一路”貿(mào)易理念中，跨境電商已經(jīng)成為了我國主要的貿(mào)易形式，在跨境電商的發(fā)展中，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了40多種貿(mào)易語言。通過2016年的貿(mào)易調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的跨境貿(mào)易的數(shù)量超過了6.3萬億元，國跨境貿(mào)易中語言種類也隨之?dāng)U大。對(duì)不同的國家，而對(duì)學(xué)生的語言交流能力有所不同，現(xiàn)今在我國高職院校中的語言種類的開設(shè)中，小語種的外貿(mào)專業(yè)的開設(shè)較少。我們?cè)谕赓Q(mào)語言專業(yè)的開設(shè)中，通常都是以英語語言為主。對(duì)小語種的人才需求較少。我國比較緊缺小語種專業(yè)的人才。因此高職院校在外貿(mào)英語專業(yè)的培養(yǎng)中，可以適當(dāng)拓寬學(xué)生的語言掌握能力，培養(yǎng)綜合型的外貿(mào)專業(yè)人才。才能有效改變我國目前的貿(mào)易現(xiàn)狀，所以說在我國外貿(mào)英語專業(yè)的課程設(shè)置中嗎，拓寬學(xué)生的語言種類是當(dāng)務(wù)之急。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.加大學(xué)校的重視力度。

在跨境電商的背景下，對(duì)高職業(yè)院校的英語外貿(mào)專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該加大對(duì)相關(guān)專業(yè)的重視力度，在課程改革中有必要加大對(duì)英語專業(yè)人力、物力和財(cái)力等各方面的投入力度，為我國外貿(mào)英語專業(yè)創(chuàng)造一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境?？傊谖覈赓Q(mào)英語的發(fā)展中，需要豐富課程教學(xué)量。在跨境電商背景下，想要培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合人才，在高職院校的教學(xué)中需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了促進(jìn)英語專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該重組教學(xué)資源，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)該從專業(yè)、師資、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室等各方面的因素進(jìn)行考慮。制定適合高職院校的人才培養(yǎng)方案。以實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)的良性發(fā)展。

2.打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

在高職院校英語專業(yè)的建設(shè)中，不只需要從專業(yè)課程改革著手，還需要從提升教師的教學(xué)能力上著手，打造雙師行的專業(yè)教師隊(duì)伍。在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)的企業(yè)人才，作為學(xué)校課程教學(xué)老師。學(xué)校在對(duì)教師的選擇上，應(yīng)該對(duì)教師的專業(yè)綜合能力進(jìn)行考核。也可將學(xué)校的專業(yè)教師送到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)以提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

同時(shí)，還可以組件專業(yè)的學(xué)術(shù)交流小組，定期對(duì)學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)。將專業(yè)的最新情況傳遞給專業(yè)的師生，以提升教師與學(xué)生的遠(yuǎn)見性。最后，為了提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，完善學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)工作的銜接性，學(xué)校在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程的安排1企業(yè)見習(xí)、2頂崗實(shí)習(xí)、3畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)工作。為了保證實(shí)訓(xùn)工作的可靠性。學(xué)校應(yīng)該相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生參與到實(shí)踐工作中去，學(xué)校還需要對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)工作，進(jìn)行全程監(jiān)督安排工作。讓學(xué)生充分了解外貿(mào)電商的操作流程。在跨境電商的背景下，對(duì)外貿(mào)英語專業(yè)的教學(xué)改革。需要從專業(yè)課程安排和師資力量隊(duì)伍建設(shè)這兩個(gè)方面著手，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系。

在外貿(mào)英語專業(yè)的改革中，為了使高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，適合社會(huì)發(fā)展的需要。需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行優(yōu)化改革，在英語專業(yè)的發(fā)展中，通過“外語+外貿(mào)+電商”建立三維立體的教學(xué)模式。在專業(yè)課程的安排上，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。并對(duì)外貿(mào)電商課程進(jìn)行綜合性的整理。比如說以《跨境電商綜合實(shí)訓(xùn)》這門專業(yè)課程為例，在課程教學(xué)的安排中，應(yīng)該與企業(yè)的實(shí)際工作聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。為了提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力?？梢詫⒚總€(gè)課程分為若干個(gè)子系統(tǒng)。教師在課程的安排上，有必要突破專業(yè)教材的限制。在專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)中，將電商的實(shí)際案例應(yīng)用到教師的課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生體驗(yàn)電商實(shí)際工作，熟悉企業(yè)的相關(guān)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

4.通過知識(shí)競賽提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力。

高職院校的教學(xué)目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)，學(xué)校在提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力時(shí)，可以將應(yīng)用英語和電商結(jié)合起來。學(xué)校可以定期開展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)競賽，以提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，在專業(yè)競賽的設(shè)置中，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，還需要提供專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。加深學(xué)校和企業(yè)的合作力度，提升產(chǎn)學(xué)互動(dòng)能力。為了使學(xué)生熟悉相關(guān)貿(mào)易平臺(tái)的操作規(guī)則，可以讓學(xué)生注冊(cè)相關(guān)貿(mào)易平臺(tái)的賬號(hào)以熟悉國際貿(mào)易的操作流程，還可以讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐中去。從而熟悉電競業(yè)務(wù)員的操作需求。

5.加大校企合作的深度。

高職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，這與船艇的“高校熱、企業(yè)冷”的校企合作局面有所差異，在跨境電商的合作背景下，和傳統(tǒng)的貿(mào)易模式相比這是一種新型的貿(mào)易方式，這種貿(mào)易模式由于是新生的，市場上目前對(duì)這方面的人才相當(dāng)精確，很多貿(mào)易企業(yè)都愿意通過合作模式來獲取專業(yè)技能人材，校企合作的教學(xué)模式，使學(xué)校和企業(yè)之間得到了雙向發(fā)展。

6.舉辦英語翻譯技能大賽。

為了提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的翻譯技能，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織英語翻譯活動(dòng)，英語技能翻譯賽事可以學(xué)校自由舉辦，在賽事中的獲獎(jiǎng)幾率安排可以設(shè)置在30%的參賽學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，借此激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中參與的積極性。

除此之外學(xué)校還可以舉辦英語寫作比賽以提高學(xué)生的英語水平，學(xué)校學(xué)工處在學(xué)生畢業(yè)前核算課外學(xué)分時(shí)對(duì)翻譯大賽的初賽成績進(jìn)行認(rèn)定，并將參賽獲獎(jiǎng)情況納入到學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的考核之中，并在其他獎(jiǎng)項(xiàng)的考核制度中給以參考，還可以給活動(dòng)一些加分政策。通過近些年對(duì)高職高專的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查安排發(fā)現(xiàn)，這樣的賽事活動(dòng)能夠提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性，受到大量的同學(xué)廣泛的參與，也為高職院校的英語教學(xué)增添新的創(chuàng)新力。高職學(xué)生在活動(dòng)參賽前，絕大多數(shù)學(xué)生都是經(jīng)受過專業(yè)教師的賽前輔導(dǎo)教學(xué)，經(jīng)受過輔導(dǎo)教學(xué)的學(xué)生的參賽獲獎(jiǎng)率明顯要高于自學(xué)學(xué)生，由此可見在英語教學(xué)中教師教學(xué)教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)校在組織翻譯大賽時(shí)，對(duì)整個(gè)比賽的題型設(shè)置為了提升專業(yè)賽事的定位性，可以將商務(wù)英語翻譯與學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣既能提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)識(shí)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

通過上述的研究分析，跨境電商是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的一種新型貿(mào)易模式，和傳統(tǒng)外貿(mào)和很大的差異性，跨境電商有著巨大的發(fā)展前景。在這種教學(xué)背景下，高職院校的英語專業(yè)改革中，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。高職院校的英語專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該抓住這次發(fā)展變革的機(jī)遇“以教學(xué)能力為目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向”對(duì)外貿(mào)電商專業(yè)課程進(jìn)行整合。從全方面協(xié)同推進(jìn)英語專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型的專業(yè)人材，總之，高職院校在跨境貿(mào)易的背景下，對(duì)英語專業(yè)課程進(jìn)行改革時(shí)，需要通過專業(yè)課程體系。來推動(dòng)教學(xué)課程的改革，以彌補(bǔ)市場對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人材的不足，望本文的研究分析對(duì)我國高職院校中，外貿(mào)英語課程的改革有一定幫助。

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作者簡介：高潔（1983.2-），女，湖北蘄春，講師，碩士研究生，研究方向：高職應(yīng)用英語教育。