如何促進后進生喜歡上數(shù)學(xué)

龔鳳娟

【摘 要】數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但能教給學(xué)生某種技能，而且對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析和解決問題的能力也頗有裨益。但如果教學(xué)不當(dāng)，會讓學(xué)生感到枯燥，加上“讀書無用論”等流言的影響，往往使學(xué)生厭學(xué)而成為后進生。轉(zhuǎn)化后進生，為后進生注入學(xué)習(xí)動力，重建學(xué)習(xí)信心，成為教學(xué)工作中重要的一個環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教師對后進生的態(tài)度必須講究，要加強與后進生和后進生家長的溝通，形成學(xué)生、教師、家長和社會四合一的動力，讓后進學(xué)生在“愛”的滋潤中逐步成長。

【關(guān)鍵詞】后進生;尊重;關(guān)愛;自信心

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0267-01

在教學(xué)過程中，后進生很容易被忽視，但作為教師，要認真去對待每一位學(xué)生。那么對于后進生這個特殊群體，應(yīng)更多的投入和關(guān)愛，應(yīng)更注重對他們的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯思維很強，學(xué)習(xí)上具有連續(xù)性，如果學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，就會造成惡性循環(huán)，慢慢就發(fā)展為后進生。

在教學(xué)當(dāng)中，后進生的成因是多方面的，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響，在多年的教學(xué)實踐中經(jīng)過反復(fù)探索，我認為抓好以下幾個方面的工作，對提高后進生的數(shù)學(xué)成績是行之有效的。

一、尊重和接納后進生

心理學(xué)理論告訴我們：人最重要的需求就是被尊重。一般來說，后進生的自尊心是很脆弱的，因此，只有對后進生抱有誠摯的愛，才能建立起良好的師生關(guān)系。而熱愛學(xué)生，融洽的師生感情則是轉(zhuǎn)化后進生的思想基礎(chǔ)和前提。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“后進生”，“后進生”心中才會有老師。所謂親其師，信其道，如果老師真誠關(guān)愛后進生，他們就會有意識地讓自己不斷進步，哪怕是一點點的進步。

二、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高差生學(xué)習(xí)效率的根本保證

1.合理、靈活安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

后進生的思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變，教師講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會。同時，也要分層設(shè)計，分類教學(xué)，使優(yōu)生聽起來不乏味，差生也聽得懂。

2.科學(xué)利用每節(jié)課的最佳時間。

心理學(xué)研究表明：一節(jié)課的前20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿精力集中，是一節(jié)課的最佳時間。差生集中注意的時間比較短，精力的穩(wěn)定性不夠。因此，教師要不失時機地引起學(xué)生大強度的有意注意和無意注意，去突破教材的重點和難點，力爭在20分鐘內(nèi)完成主要任務(wù)，這是提高對差生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、樹立學(xué)生的自信心

一般來說，后進生的自尊心是很脆弱的，且較為敏感、自卑，外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種”。面對這種情況，若老師總認為他們是“朽木不可雕也”，一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自流，那么數(shù)學(xué)科將會成為他的“厭惡科”。

兒童受的表揚越多，他們就越女努力。為此，我總是不停地捕捉他們的閃光點，只要有點滴的進步，都會給予表揚和鼓勵。

記得教一年級時，我班有位女生，在班里成績中下，上課總不專心聽講，經(jīng)常在下面涂涂畫畫，喜歡用水彩筆涂指甲。多次教育，仍我行我素，不見改進。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)她在講臺上挺淡定的，語言表達能力也不錯，剛好學(xué)校組織了“小故事，大道理的”講故事比賽，我與語文老師商量，就讓她代表班里參加年級的故事比賽，并擔(dān)任年級的小主持人，開始，她講的并不好，我一直鼓勵她，沒想到，在比賽中，她獲得了年級第二名的好成績，主持節(jié)目也表現(xiàn)的很好。從那次之后，她上課認真了，也經(jīng)常舉手回答問題，慢慢的，成績也上來了。還有一位小男生，他是我們所有科任老師頭疼的人物，性格特犟，上課總坐不住，不聽課，成績非常差，老師批評他總與老師頂嘴，敲打桌子，同學(xué)只要說了他則打同學(xué)，教育多次未見好轉(zhuǎn)。后來，在某一次測驗后，他的成績有點小進步，我給他發(fā)了一張“進步獎”的小獎狀，這是他一學(xué)期下來的第一張獎狀，可樂壞了他，可喜的是，也激起了他學(xué)習(xí)的興趣。從此，他上課減少了擾亂同學(xué)的次數(shù)，舉手回答問題的次數(shù)也多了，打同學(xué)的次數(shù)也少了。

四、注意考查方法，力求不讓差生“掉隊”

1.改進作業(yè)批改方法。

后進生的接受能力差，知識缺漏多，作業(yè)中的錯誤也就較多。因此，后進生的課堂作業(yè)應(yīng)隨做隨改，發(fā)現(xiàn)個別差錯及時啟發(fā)訂正，鼓勵進步的后進生。對疑難問題較多，獨立完成作業(yè)有困難的后進生，還要輔導(dǎo)答疑。

我班有幾位學(xué)生，經(jīng)常做作業(yè)都是隨便亂做就交上來，開始，我經(jīng)常批評他們做作業(yè)不認真，態(tài)度不夠端正，隨便應(yīng)付老師，但慢慢發(fā)現(xiàn)他們是真的不會，所以才亂做。發(fā)現(xiàn)問題所在，我便嘗試優(yōu)帶差的對策，讓班里成績較好的學(xué)生每人負責(zé)教一個后進生。在做課堂作業(yè)的時候，我也經(jīng)常到他們的身邊指點，做錯的題目耐心教他們，漸漸地，他們的作業(yè)質(zhì)量好了，作業(yè)本也漸漸地多了獎勵的印章，上課的時候也漸漸地聽到他們回答問題的聲音，單元測驗的成績也慢慢的上來了。

2.把好成績考查關(guān)。

在每次單元檢測后，我都會仔細檢查，批改，找出學(xué)生在知識的一些不足。進行試卷分析時，有針對性的進行講解。設(shè)立一些獎項，給學(xué)生一些鼓勵，讓后進生往前進步，相互取長補短。

總之，教師要對后進生有愛心，正如偉大的教育家陶行知老先生說的：“真正的教育是心心相應(yīng)的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能打到心的深處?！敝灰覀兝蠋煻嚓P(guān)注后進生，多點耐心、多點關(guān)愛，一定會大面積提高后進生的成績。這樣就可以讓后進生體會到自己成功的喜悅，從而在各方面盡自己最大的努力，獲得進步。

參考文獻

[1]耿昌琴.《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性探索》新課程·小學(xué)，2011年01期.

[2]耿秀蘭.《如何讓后進生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)》《吉林教育》，2011年20期.