淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

吳小武

【摘 要】信息技術(shù)越來越普及。作為教師，尤其是一個初中基礎學科的教師，更應該將數(shù)學更好的與信息技術(shù)結(jié)合在一起。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息技術(shù)已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。信息技術(shù)在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;信息技術(shù)應用

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0262-02

信息技術(shù)教學是根據(jù)現(xiàn)代化教育教學的需要，將多媒體計算機、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合數(shù)學教學形式。在不斷加大校園信息化建設的今天，多媒體教學以實用易用的特點，在給我們的教育教學帶來極大便利的同時，已經(jīng)成為衡量教師教學能力和水平的一項必備的教學手段。在多媒體教學課堂上，教師可以通過操作計算機和數(shù)字視頻展示臺等設備隨心所欲地運用文本、圖形、圖像、聲音等媒體進行教學，也可以運用板書、教材、圖表、圖片等常規(guī)教學媒體進行教學，整個教學過程都可以顯示在大屏幕上，擺脫了黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學模式。

一、應用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，使數(shù)學內(nèi)容趣味化

巧用信息技術(shù)的意義在于：可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，能提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動的“聽課者”成為學習過程的“參與者”，使他們不僅學會了知識，也學會了怎樣學習與思考，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

如在講授“圓周長、弧長”公式時，可以利用計算機的直觀、生動、形象逼真的特點，針對學生的年齡特征，設計出趣味問題，運用優(yōu)美的動畫刺激著學生的感官，如置身于童話故事之中，大大提高了學生的學習興趣，課堂氣氛輕松、活潑、學生很快地投入到學習之中。多媒體的音像技術(shù)用于創(chuàng)設問題情境，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的思維探究，使學生能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。運用多媒體音像技術(shù)，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，即貼近學生生活，又引起學生的興趣。如在：“軸對稱圖形”的教學中，為幫助學生理解軸對稱圖形，我用電腦顯示出多種生活實物如：信封、天平、商標、蝴蝶、北京故宮、藝術(shù)作品等讓學生感知，學生很容易產(chǎn)生親切感，并因其貼近生活而受到關(guān)注，產(chǎn)生要學的愿望。

二、信息技術(shù)應用可以突破教學難點，促進學生理解數(shù)學知識

教學難點能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。應用多媒體教學，可以把抽象的數(shù)學理論知識轉(zhuǎn)化為學生能直接看到或者聽到的具體形象，可以把一些靜止不變的圖形或符號轉(zhuǎn)變?yōu)榕c此相關(guān)的一些動態(tài)實例，為學生提供豐富的感知圖像，幫助學生建立清晰完整地知識體系，使學生的思維實現(xiàn)由具體向抽象的飛躍。如果上課的時候只是利用粉筆和黑板給學生講解難點，學生就會產(chǎn)生抵觸情緒，我們教師自然也就完不成本節(jié)課的難點了，更談不上對本節(jié)課的難點有所突破了。但是如果能更好的應用多媒體技術(shù)，在講解本節(jié)課的難點的時候加入一些生動的、形象的動畫或者圖片，這樣就會使原本枯燥的課堂變得生動，學生也就會輕而易舉的掌握本節(jié)課的難點，教師也就輕而易舉的完成本節(jié)課的教學任務了。

例如，我在講圓與圓的位置關(guān)系時，通過投影抽拉演示，讓學生目睹圓與圓之間相互位置的移動，很直觀地得出圓與圓之間的五種位置關(guān)系。即（1）兩圓相離<=>d>R+r;（2）兩圓相交<=> R-rd=R+r;（4） 兩圓內(nèi)切<=>d=R-r;（5）兩圓內(nèi)含<=>d

三、利用信息技術(shù)教學，進行練習設計，提高數(shù)學課堂教學效果

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可以比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

四、利用信息技術(shù)下化難為易，使抽象問題具體化

和諧的教學環(huán)境氛圍，可以使學生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應努力為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個大忙。例如在有多媒體技術(shù)可以通過教師對畫面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等對學生進行解題的暗示，使學生有良好的心境。培養(yǎng)他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統(tǒng)教學中的：“看這里，跟我學，請注意?！钡暮敖?，不知要強多少倍。這樣不會使學生因為逆反心理產(chǎn)生厭學情緒。

例如在講授《中位線定理》時，可以通過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學生幾乎體察不到教師的提示，不自覺增強了學習幾何自信心。在提高了學生判斷能力的同時，又增加了學生學幾何的興趣。這一切無不體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學生為本的理念。計算機的這種功能在解決抽象問題的時候會令人茅塞頓開，取得事半功倍的效果。

五、信息技術(shù)應用有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力

數(shù)學學科的特點就是邏輯嚴密，思維抽象。而數(shù)學得教學過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是對學生的能力的培養(yǎng)過程，尤其對于可以將計算器帶入考場的今天，純計算的數(shù)學問題逐漸減少，更多的則是注重解決一道數(shù)學題目的思維過程。在數(shù)學課堂教學中使用多媒體輔助教學可使抽象的數(shù)學問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的數(shù)學問題動態(tài)化、復雜的數(shù)學問題簡單化等，這些特點對激發(fā)學生學習興趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。在初中幾何教學中。由于中學生對空間觀察的形成十分困難，運用現(xiàn)代教育手段，能為學生提供視覺、聽覺、動態(tài)形象，并具有善變化、可移動、拆拼自如、化繁為簡等特點，有助于啟發(fā)學生思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力、創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新水平，使學生的數(shù)學思維在空間上有所拓展。

總之，數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學。隨著計算機的不斷普及，弄清信息技術(shù)在輔助教學中的時機和地位，深入研究現(xiàn)代教育教學方式和方法，并將兩者有機地結(jié)合起來，使抽象而枯燥的數(shù)學知識變得直觀、形象，在教育教學過程中充分利用多媒體探索數(shù)學的奧秘、發(fā)現(xiàn)數(shù)學解題規(guī)律，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提高課堂效率，這對于全面推進素質(zhì)教育的確具有深刻的現(xiàn)實意義！

參考文獻

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[3]徐秋慧《幾何畫板》在初中數(shù)學教學中的應用，《中學數(shù)學教學》，2005.