小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略淺析

周斌

【摘 要】在新課標(biāo)的背景下，信息技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)的主要渠道，其教學(xué)效果已經(jīng)受到了教育部門的高度關(guān)注。創(chuàng)新是教育發(fā)展的原動(dòng)力，將創(chuàng)新理念融入到小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，還能使學(xué)生接受到更加具有針對(duì)性的信息技術(shù)教育。教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在學(xué)生的主體性、教學(xué)方法的先進(jìn)性等方面。本文就小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略展開了一系列的淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G43?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0235-02

前言

在小學(xué)課程體系當(dāng)中，信息技術(shù)占據(jù)著基礎(chǔ)課程的地位，是夯實(shí)小學(xué)生信息知識(shí)基礎(chǔ)的主要渠道。在現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)該將教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)方面，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該對(duì)教育創(chuàng)新形成深入的理解，并能針對(duì)信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的策略開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生的參與程度

當(dāng)前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)已經(jīng)成為了一種應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以將任務(wù)作為一種驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。例如，教師講解到“運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件畫圖”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示幾幅圖畫，使學(xué)生能從直觀的角度感受到計(jì)算機(jī)的奇妙之處。教師講解完畫圖軟件的運(yùn)用方法后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題——“美麗的花園”，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用畫圖軟件完成圖畫的創(chuàng)作，將自己的想象力充分發(fā)揮出來。學(xué)生接收到教師布置的任務(wù)后，為了更加出色的完成任務(wù)，就會(huì)自主對(duì)畫圖軟件的功能進(jìn)行探索。這個(gè)過程是學(xué)生自主能力得到提升的過程。

二、運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，游戲是其比較樂于參與的一項(xiàng)活動(dòng)形式。小學(xué)信息技術(shù)教師可以抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將游戲作為一種載體，用于課堂教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，還能使課堂教學(xué)的氛圍更加生動(dòng)。例如，教師訓(xùn)練學(xué)生指法的過程中，需要經(jīng)過大量的練習(xí)。如果教師一味采用講解加示范的方式，很容易使小學(xué)生對(duì)這門課程形成枯燥的印象。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)打字訓(xùn)練的小游戲，比如，“小青蛙過河”、“太空大戰(zhàn)”等。通過這樣的方式使學(xué)生在游戲中進(jìn)行打字訓(xùn)練，并逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的樂趣。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課

微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)相互結(jié)合的產(chǎn)物，在實(shí)際的應(yīng)用過程中達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。小學(xué)生還沒有形成較為成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)，很容易在課堂上出現(xiàn)精力不集中的情況。因此，信息技術(shù)教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)的講解過程制作成短視頻，以微課的形式呈現(xiàn)出來[1]。通過這樣的方式將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的課程上，還能使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如，教師講解到“word”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，比如，word文字處理、表格設(shè)計(jì)、新建文檔等。一般情況下，微課的時(shí)長(zhǎng)保持在10分鐘之內(nèi)，這樣能提高其應(yīng)用效率。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的理解程度選擇重復(fù)播放或者慢放微課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。值得注意的是，在課前和課后，教師都可以將制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。結(jié)合微課開展教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、積極組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在現(xiàn)代教育背景下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，針對(duì)一些具有探究性的知識(shí)，教師可以開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化其合作意識(shí)[2]。例如，教師講解到“給教室設(shè)計(jì)新形象”這個(gè)部分時(shí)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的組別劃分，使每個(gè)小組形成一個(gè)學(xué)習(xí)單位。學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行二次分工，先共同討論設(shè)計(jì)方案，然后每個(gè)組員再完成自己的任務(wù)，比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)用word設(shè)計(jì)文字部分，有的學(xué)生完成圖案繪制等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。每個(gè)小組的成員在互相合作以及完成任務(wù)的過程中，都會(huì)發(fā)生思維的互相啟發(fā)和碰撞，從而得到更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)小組的學(xué)生合作學(xué)習(xí)完畢，可以分別派出一名組員展示本組的學(xué)習(xí)成果。教師針對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥和總結(jié)。

五、融入展示環(huán)節(jié)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)該適當(dāng)在教學(xué)中給予學(xué)生一些獲得成就感的機(jī)會(huì)，這樣能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)這門課程的信心，也能形成自我肯定。小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)后，教師可以融入一個(gè)學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)潛力充分表現(xiàn)出來。教師也可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并用計(jì)算機(jī)將自己的作品投影在大屏幕上進(jìn)行展示。每個(gè)學(xué)生在展示的過程中，教師應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)[3]。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成就感，就會(huì)更加主動(dòng)的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在課堂中的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生得到了來自老師和其他學(xué)生的肯定，會(huì)將其轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更加努力學(xué)習(xí)這門課程，積極思考教師所提出的學(xué)習(xí)問題，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而使自身的信息化素養(yǎng)得到提高。

結(jié)論：綜上所述，將創(chuàng)新理念實(shí)際滲透于信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了教師所面臨的一項(xiàng)任務(wù)，也是基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受更多先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生的參與程度，運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，積極組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入展示環(huán)節(jié)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。通過本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略展開的一系列淺析，希望能為提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]王榮.淺談如何創(chuàng)新開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（03）：55-56.

[2]侯淑萍.淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J].中國(guó)校外教育，2018（33）：168.

[3]王浩.探討如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].名師在線，2018（31）：24-25.