初中語文古詩詞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主觀體驗(yàn)的方法

林文余

【摘 要】在新課標(biāo)語文教學(xué)下明確指出，大量誦讀古代詩詞，可以提高學(xué)生們的思維能力，再加上有意識地在積累運(yùn)用中，可以極大的提高欣賞品位和審美情趣。那么，如何讓學(xué)生更好地傳承古詩詞的精髓，如何讓學(xué)生從中得到更多的體驗(yàn)、感受更多的知識、提高鑒賞能力和學(xué)習(xí)呢，本文做了深刻的討論與策略。

【關(guān)鍵詞】古詩詞教學(xué);主觀體驗(yàn);審美能力

【中圖分類號】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0225-01

引言

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展和技術(shù)的不斷普及，房建傳統(tǒng)的封閉思想已經(jīng)被生活化為主的開放性教學(xué)系統(tǒng)打破。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠從多個(gè)角度欣賞詩詞作品，從中獲得知識性體驗(yàn)，還可進(jìn)行宋詞創(chuàng)作，豐富文化知識，提高同學(xué)們對宋詞的熱愛和鑒賞經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合教育核心素養(yǎng)的要求，對宋詞專題教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)細(xì)的研究。

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，學(xué)會“讀懂”

根據(jù)大量調(diào)查后，大多數(shù)學(xué)生都是在古詩詞的理解程度上有一定的障礙，但是如果提高鑒賞詩歌的能力，首先要讀懂詩歌，以讀懂詩歌為基礎(chǔ)。所以在提高鑒賞能力之前教師們應(yīng)該要加強(qiáng)同學(xué)們對古文化詩詞的理解，掃清文字障礙。

例如，在學(xué)習(xí)李煜的《相見歡》這篇文章時(shí)，教師們應(yīng)該著重的做背景介紹，讓同學(xué)們對書寫離愁別恨的詩詞有了更深的理解和想象，這樣就會更容易體會詩人“別有一番滋味在心頭”的感受。當(dāng)學(xué)生們對這幾句詩詞有了一定的了解，就會流露出真實(shí)感情來更好的表達(dá)他們的真實(shí)感受，就如身臨其境一樣，仿佛與詩人進(jìn)行超越時(shí)空的對話。[1]在古詩詞的選擇教材這一塊，一般書中都有完整詳細(xì)的解釋注釋，作品中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典故也都包含在內(nèi)，都會從而更好的幫助同學(xué)們理解詩詞的意思，更好地表達(dá)意境。然后教師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行主觀體驗(yàn)，知人論事，讓他們知道每一個(gè)完整的古詩詞都有時(shí)代的影子，都有它產(chǎn)生的背景和意境。因此在教學(xué)時(shí)都有必要的對古文化詩詞做背景介紹，以及詩人的個(gè)人境遇和思想，還有他所處的社會環(huán)境，這樣對于詩歌的理解可以更加準(zhǔn)確的體驗(yàn)到了，更容易把握情感。

要引導(dǎo)學(xué)生們能有感情地朗讀宋詞，詩詞，將自己的感情融入其中，讀出詩詞的韻律和節(jié)奏之美。

二、加強(qiáng)學(xué)生主觀體驗(yàn)，學(xué)會“誦讀”

中國古典詩詞往往講究的都是形式美，它與其承載的內(nèi)容是互為一體的。因此，古詩詞教學(xué)中的必不可缺的環(huán)節(jié)就是誦讀了。在對古詩詞的朗讀節(jié)奏這一塊，教師要指導(dǎo)學(xué)生在先臨其境并且理解它的意境的基礎(chǔ)上，感受到古詩詞的韻律美。

例如，在學(xué)習(xí)李白《行路難》這篇文章時(shí)，這首詩歌在理解和背誦上對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師應(yīng)該細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀加強(qiáng)對古詩詞的理解就可以讓學(xué)生更順暢的閱讀出來，感受詩歌的意味，就可以更加容易理解詩人的復(fù)雜心情，通過慷慨激昂的唱腔更好的讓同學(xué)們體會宋詞豪放派的風(fēng)格。音樂能將學(xué)生很快的融入到詩詞的意境中，加深對宋詞的理解使其對詩詞。教師要積極的采用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生置于審美情境之中，讓同學(xué)們有更大的學(xué)習(xí)興趣，通過音樂激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。其中對好大挺拔，而且對艱險(xiǎn)的高山進(jìn)行描述時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將蜀道險(xiǎn)峻風(fēng)光圖片根據(jù)自己的創(chuàng)作想象，通過幻燈片的形式體現(xiàn)出來，為大家播放，加深學(xué)生們對詩句的理解，更好感受蜀道無比奇幻的壯麗景觀。[2]

通過這種方式，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)作能力，能感受到大自然的神奇，而且還能制造出強(qiáng)烈的視覺效果，加強(qiáng)對古代詩詞文化的熱愛，激發(fā)同學(xué)們的好奇心，通過多媒體加深對學(xué)生的吸引力。

三、感悟古詩詞形象，加強(qiáng)體驗(yàn)

中國古代詩詞文化具有強(qiáng)大的想象力和表現(xiàn)力，而詩人都是通過形象的特征來表達(dá)對社會生活的感悟和體驗(yàn)，因此感悟古詩詞的形象來加強(qiáng)主觀體驗(yàn)，有助于學(xué)生們感知古詩文化的形式和形象美。

例如，教師可以凝煉美和意象美這兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生們感知詩詞文化的博大精深。如在學(xué)習(xí)陸游《游山西村》一詩時(shí)，其中“柳暗花明又一村”一句就體現(xiàn)出了繪畫美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從暗和明這兩個(gè)字來體會到美好的畫面，猶如身臨其境，并結(jié)合自身的情感，結(jié)合分析寫一段優(yōu)美的文字。最后讓同學(xué)們展開討論分析，引導(dǎo)同學(xué)們寫出它們的真實(shí)的感受，最后教師可以告訴學(xué)生們的正確理解，“暗”自和“明”字，雖然看起來普普通通，平常樸實(shí)，但他并不是很直接的就展現(xiàn)了色彩，給讀者的最真實(shí)的感覺就是眼前好像突然出現(xiàn)了這樣的畫面：放眼看去，在一片茫茫柳樹林中，五彩斑斕的花朵點(diǎn)綴了綠因，使得重重疊疊和濃郁蒼翠變得更加暗了，通過五彩斑斕的花和綠色的樹，這兩個(gè)強(qiáng)烈的顏色對比起來，村子若隱若現(xiàn)。通過這樣的畫面，營造了意境鮮明的氛圍，使畫面更加生動(dòng)起來，讓學(xué)生們豁然開朗。在這個(gè)過程中，讓同學(xué)們可以更加真實(shí)的體驗(yàn)到古詩詞文化的形象美和凝練美。

詩詞與其他的學(xué)科內(nèi)容是不同的，語言比較，具有豐富的情感，有利于提高同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。，感受中華文化的偉大，學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以豐富同學(xué)們的詩詞積累，培養(yǎng)同學(xué)們積極向上的人生態(tài)度。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)古代文化詩詞還要善于借助多媒體技術(shù)，加強(qiáng)主觀體驗(yàn)，在教學(xué)中為同學(xué)們放映一些跟古代文化詩詞相關(guān)的音樂視頻，有利于渲染宋詞鑒賞氛圍，提升古詩意境，可以使同學(xué)們更好的領(lǐng)悟詩歌情懷。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀西.《落日催歸尋家園》——初中古詩詞黃昏意象淺析，2003（07）.

[2]陳雙德.《課外古詩詞背誦》可以這樣編排，2011（02）.