小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略研究

孟然

【摘 要】讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的雙翼，是學(xué)生成長(zhǎng)中的必要需求，不論是在形式上還是在內(nèi)容上，閱讀和寫作教學(xué)中可分為“為什么寫”“怎么寫”“寫什么”。隨著讀寫結(jié)合成為小學(xué)中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式以其優(yōu)勢(shì)被廣大教師認(rèn)可，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和思路，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面發(fā)揮重要作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法還是存在一些問題，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和身心健康的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0201-02

一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合應(yīng)遵循的原則

1.持累積原則。

小學(xué)語文讀寫結(jié)合中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持累積原則。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，成功是靠經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)習(xí)也是一樣，常讀書會(huì)給學(xué)生增添人生閱歷，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)有著潛移默化的影響作用，多讀書學(xué)生也能夠積累更多的語言和詞匯，豐富內(nèi)心情感。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并沒有捷徑，所以教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，打下夯實(shí)的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好長(zhǎng)期累積的準(zhǔn)備。

2.綜合發(fā)展原則。

讀寫結(jié)合，在小學(xué)語文教學(xué)中有著極為重要的作用，教師必須準(zhǔn)確找到閱讀與寫作的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，才能夠逐步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。在閱讀與寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)找出側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)教育部相關(guān)文件，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具有語文基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寫作目標(biāo)。

3.堅(jiān)持差異化原則。

學(xué)生是存在差異的個(gè)體，小學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境與性格特點(diǎn)、先天智力發(fā)育情況都有所不同，在語文學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在眾多的差異。教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，正確看待學(xué)生間的差異性，為了促使全班學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，必須做到讀寫結(jié)合教學(xué)面向全體學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，展開差異化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都能夠感覺到教師的關(guān)心與呵護(hù)，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)策略的應(yīng)用分析

1.致力于學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)好語文的動(dòng)力，學(xué)生無法提起對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力無法提升。在往后的閱讀教學(xué)中，教師需要采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成在課外閱讀的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，能夠在學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。比如，在《井岡山》的課文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主旨有一定了解后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，通過續(xù)寫能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。最后，教師選擇寫得好的續(xù)寫故事讓學(xué)生閱讀分享，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加深對(duì)文章中知識(shí)的理解。

2.以語文教材為依據(jù)，合理進(jìn)行續(xù)寫。

目前，一些教師在閱讀教學(xué)中采用了讀寫結(jié)合的方式，他們不能合理應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，無法發(fā)揮教學(xué)方法的作用。在今后的閱讀中，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，能夠合理的應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式。具體措施包括以下幾點(diǎn)。第一，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀訓(xùn)練能夠提高小學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的眼界，如果教師僅僅依據(jù)課文進(jìn)行教學(xué)，則無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在閱讀教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。在課外名著的閱讀中，很多文字、語句都應(yīng)用得很妙，教師可以讓學(xué)生多去閱讀這些句子，根據(jù)這些優(yōu)美的句子進(jìn)行改寫，讓他們能夠把這些語句運(yùn)用到寫作中，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，也能提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。第二，通過讀后感的方式引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感情抒發(fā)。在閱讀的過程中，學(xué)生在閱讀文章中會(huì)產(chǎn)生很豐富的內(nèi)心情感，一些優(yōu)秀的句子也很發(fā)人深省，能夠充分調(diào)動(dòng)人們的情感。學(xué)生能夠全身心地投入到文章中，還會(huì)把自己代入到文章中的人物中，加深了他們對(duì)文章的理解。一些課文能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，教師可以通過多媒體輔助，讓學(xué)生對(duì)一些革命烈士有更深入的了解。教師讓學(xué)生閱讀這樣的文章，讓學(xué)生書寫觀后感，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，在寫作中還能調(diào)取情感應(yīng)用。

3.提高教師的教學(xué)素質(zhì)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)教師的教學(xué)行為，不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，還需要語文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。教師作為課堂中的重要角色，不僅具備充分的語文知識(shí)，能讀會(huì)寫，也能具備帶領(lǐng)學(xué)生做好讀寫的能力。一名優(yōu)秀的教師，要掌握教學(xué)節(jié)奏，抓住讀寫結(jié)合的重點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)具有生命力的語文課。

4.營(yíng)造輕松愉悅的讀寫氛圍。

良好的氛圍有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展小學(xué)語文讀寫教學(xué)，教師首先要營(yíng)造讀寫氛圍。根據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)于讀寫的興趣源自于家庭環(huán)境中，所以營(yíng)造家庭讀寫氛圍環(huán)境極為重要，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，給予學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，能夠共同探討學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的提高閱讀教學(xué)方法。使學(xué)生在讀書過程中能夠養(yǎng)成良好下能夠養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣，在家庭中，家長(zhǎng)也能夠與孩子探討閱讀心得，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在校園內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建班級(jí)圖書角，定期的進(jìn)行圖書交換活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的閱讀書籍放到班級(jí)圖書角，與其他同學(xué)進(jìn)行交換閱覽，并寫出自己的閱讀感悟與想法，在課堂上以小組的形式進(jìn)行探討交流，也可以組織讀后感研討會(huì)、詩歌詞語朗讀大會(huì)、我是小作家等活動(dòng)。

結(jié)束語

隨著讀寫結(jié)合成為小學(xué)中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式以其優(yōu)勢(shì)被廣大教師認(rèn)可，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和思路，讀寫能力是表現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的表現(xiàn)，當(dāng)前讀寫教學(xué)中還存在很大的問題，小學(xué)語文教師要不斷提高語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，以學(xué)生作為中心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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