小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)述

張韻雪

【摘 要】在對(duì)學(xué)生的教育階段，小學(xué)語文寫作教學(xué)是教學(xué)工作中特別重要的環(huán)節(jié)之一。既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生在生活中的口語表達(dá)能力。學(xué)生的寫作能力是由相關(guān)要素所構(gòu)成的，每個(gè)人的水平存在著一定的差異。對(duì)寫作素材的積累、對(duì)寫作的熱情、寫作的思路等等。本文將從以上幾個(gè)方面淺談小學(xué)語文寫作要素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);寫作要素;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0197-01

小學(xué)語文寫作教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一個(gè)基本的學(xué)科，這就表示了它重要的地位，對(duì)于學(xué)生們來說也是有一定的難度，由于它的學(xué)習(xí)需要一定的創(chuàng)作能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問題，這時(shí)老師就需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行一些針對(duì)性的教學(xué)，也可以通過學(xué)生們的種種反應(yīng)將同學(xué)們的通病一并記住，在之后的課堂上進(jìn)行一一地講解，并且告訴學(xué)生們?nèi)绾稳ダ斫夂头治鰧懽饕?，老師在課堂上應(yīng)該做到讓學(xué)生成為課堂的主體，只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生們對(duì)與語文寫作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。那么，如何通過寫作教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如何利用如今的教學(xué)資源和生活中的一些情景帶入寫作之中，如何最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

一、生活化教學(xué)的概念和教學(xué)意義

所謂生活化教學(xué)就是讓學(xué)習(xí)與生活相連接起來，通過學(xué)生們對(duì)于生活中一些事物的觀察，完成一個(gè)真實(shí)的寫作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，敢于用寫作的方式去抒發(fā)自己的感情。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，利用好每一篇文章，這樣學(xué)生的寫作素材能夠得到積累，寫作水平也能得到提高[1]。在學(xué)生們的生活中其實(shí)有很多事物是學(xué)生們用來寫作的素材，但是這些元素往往都會(huì)被學(xué)生們所忽視，無法發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這時(shí)老師就需要協(xié)助學(xué)生們?nèi)フ覍ど钪械拿?，只有學(xué)生們深刻地去體會(huì)到生活中事物的美好，才能寫出讓他人感到美的文章?；厥啄切┪膶W(xué)大家的一篇篇著作，如果他們沒有設(shè)身處地的體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)趺茨軌蛟谖恼轮斜磉_(dá)出情真意切的感情。在學(xué)生們的寫作過程中，老師要時(shí)刻地幫助學(xué)生們寫作，老師要教導(dǎo)學(xué)生們將生活中積累的素材通過自己的文章表達(dá)出來，從而讓學(xué)生們做到留真情、講事實(shí)的東西，通過這些文章可以讓學(xué)生們自由地傾訴出自己的心情，講出自己想說的話和表達(dá)出自己此時(shí)內(nèi)心的感受并且記住一些自己難忘的事情，向世界和大家都展示出一個(gè)真實(shí)的自己。通過生活的體驗(yàn)學(xué)生們寫出的文章不再會(huì)是編造出來的，而是學(xué)生們真的情感的流露，使學(xué)生們寫的文章更加真實(shí)親切。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣激發(fā)寫作熱情

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生寫作方法更重要，很多學(xué)生對(duì)寫作積極性都不高。主要原因是小學(xué)生正處在生理和心理在過渡階段，教師和家長(zhǎng)管束方式不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生的反感與敵對(duì)心理。所以，在教學(xué)的過程中教師的入手點(diǎn)很關(guān)鍵，要從學(xué)生的興趣入手。比如，在寫作選題時(shí)可以從學(xué)生關(guān)注和感興趣的點(diǎn)入手，同時(shí)，在學(xué)生的寫作的過程中不要有限制條件，這樣會(huì)限制學(xué)生們的想象能力，老師要做的事情就是引導(dǎo)學(xué)生們有更多的思路去完成寫作，其實(shí)寫作是一個(gè)自由的事情，如果老師限制了一些條條框框就會(huì)限制學(xué)生們的能力，這樣寫出的文章并不是學(xué)生的真情流露，就不會(huì)是一個(gè)完美的文章，所寫出的文章也不會(huì)打動(dòng)人心。教師在閱讀學(xué)生的文章時(shí)，應(yīng)該保持一個(gè)平等、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心態(tài)，將學(xué)生作文中的問題一一分析出來，然后在閑暇時(shí)間組織學(xué)生溝通和交流。對(duì)寫作能力強(qiáng)、作文質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)不喜歡寫作和寫作水平低的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步[2]。

三、開發(fā)寫作思維拓寬寫作思路

在低年級(jí)寫作教學(xué)中加入繪本學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在寫作教學(xué)的過程中教師可以先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷來進(jìn)行寫話訓(xùn)練，學(xué)生可以用相機(jī)記錄生活中有意義的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后用自己的語言來描述。通過這種教學(xué)活動(dòng)能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在教學(xué)的過程中，教師利用繪本提高學(xué)生的語言組織能力，理解分析能力。教師可以先讓學(xué)生畫出寫話給出的題目，然后再運(yùn)用自己的語言寫作。老師也可以給出一個(gè)繪本后讓學(xué)生根據(jù)繪本中的圖畫和文字發(fā)表自己的理解和看法。寫作是一個(gè)需要靈感的過程，并不是什么文章都可以憑空出現(xiàn)的，每一個(gè)好的文章的問世都是有一個(gè)真實(shí)的故事作為例子，只有這樣才能寫出深入人心的文章，這就需要學(xué)生們?cè)谏钪卸喽嗟赜^察，多多地收集素材，從而寫出好的文章。在教學(xué)生寫作時(shí)，教師不能利用傳統(tǒng)的寫作方式，教給學(xué)生去學(xué)習(xí)模板寫作。這樣的寫作方式不僅會(huì)讓學(xué)生的思維僵化，寫不出出彩的文章，還會(huì)讓學(xué)生不敢于創(chuàng)新地去寫作。學(xué)生思維僵化后，會(huì)把寫作當(dāng)成機(jī)械的拿分工具。筆者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能以考學(xué)為目的，應(yīng)為了不斷地增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、豐富知識(shí)、提高能力。教師在寫作課堂中要?jiǎng)?chuàng)新地給學(xué)生布置作文的題目，要善于在日常生活中汲取素材然后給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作素材[4]。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生在語言上創(chuàng)新，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用精彩的語言。老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們的寫作能力有很大地提升，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成隨筆的習(xí)慣，通過記錄一些生活中的故事，就可以寫出真實(shí)的文章，讓人們更加喜歡。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語文寫作訓(xùn)練是需要老師來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過老師們?cè)谡n堂烘托的氛圍，可以讓學(xué)生們提高對(duì)于語文寫作教學(xué)的熱愛，要想有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，不光光需要在學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，必須要求學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面有一個(gè)良好的發(fā)展。將生活加入到寫作教學(xué)中就是一個(gè)可以很好的從各方面提高學(xué)生素質(zhì)的方法，老師們可以給予學(xué)生們更多一些的課余時(shí)間，讓學(xué)生們通過寫作的練習(xí)提高自己的語言組織能力、邏輯分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能讓學(xué)生們有一個(gè)全方面的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]許艷紅.小學(xué)生活化寫作教學(xué)模式的構(gòu)建與研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]張恒良.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2018，30：126-127.

[3]虞秀娟.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考[J].課程教育研究，2019，10：91-92.

[4]李曉.小學(xué)語文生活化課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].華夏教師，2019，04：36-37.