初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)探究

張紅凡

【摘 要】愛因斯坦曾說過：“提出問題要比解決問題更重要?！痹诋?dāng)前新課改背景下，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)已經(jīng)成為教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要深入的貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取有效的措施豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但在具體的教學(xué)過程中，讓存在的一些問題限制了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)?；诖耍疚木统踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0186-02

引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，其中閱讀教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、閱讀能力和表達(dá)能力。但在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，只關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極主動(dòng)性，不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，提升自身的閱讀能力。

一、閱讀教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題。

一方面，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式缺少創(chuàng)新，顯得過于單一和枯燥，教師的教學(xué)干預(yù)力度較大，忽視了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生的自主閱讀以及教師的講解構(gòu)成了基礎(chǔ)的初中語(yǔ)文閱讀課堂模式，學(xué)生只需要記憶和理解教師講解的知識(shí)，自身的積極主動(dòng)性得不到發(fā)揮，不利于高效語(yǔ)文閱讀課堂的構(gòu)建和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

另一方面，由于初中生性格不夠穩(wěn)定，面對(duì)閱讀難度較大的語(yǔ)文素材缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加之自身語(yǔ)文詞匯儲(chǔ)備較少，缺少課外閱讀的時(shí)間，無法快速的完成各種閱讀任務(wù)，使得初中生在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中出于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重影響到了積極互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建以及高效閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.語(yǔ)文閱讀對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

語(yǔ)文閱讀是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握狀況以及語(yǔ)文情感體會(huì)能力的綜合性考查，具備良好閱讀能力的學(xué)生無疑可以在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，圍繞學(xué)生開展的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)需要不斷的創(chuàng)新和完善，高效的語(yǔ)文閱讀不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文詞匯儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

以人為本教學(xué)理念的不斷深入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高閱讀教學(xué)的有效性。初中生具有性格活躍、思維活躍、閱讀能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的影響，在課堂活動(dòng)中，很多學(xué)生習(xí)慣與傾聽，不善于提問，缺乏思考的積極性，從而使得閱讀教學(xué)的質(zhì)量較差。因此，在具體的閱讀教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征，結(jié)合教材，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在《背影》這一課，教師可以在閱讀教學(xué)開展前提出作者在表達(dá)感情上有什么獨(dú)到之處？讓學(xué)生從文章細(xì)節(jié)刻畫上仔細(xì)品味文章。教師引導(dǎo)學(xué)生初步形成問題意識(shí)后，學(xué)生的作用就在于這個(gè)意識(shí)的強(qiáng)化上。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)是一個(gè)反復(fù)性過程，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自主鍛煉，可以以學(xué)生自主分析文章的形式展開強(qiáng)化工作。

2.創(chuàng)設(shè)更好的問題情境，激發(fā)學(xué)生去探索的欲望。

著名的關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)的獲取不是依賴于教師的傳授，而是需要通過一定意義建構(gòu)的方式，參與學(xué)習(xí)的人主動(dòng)在一定社會(huì)文化背景之下建構(gòu)的，其中的“一定的社會(huì)文化背景”的實(shí)質(zhì)則是一定的現(xiàn)實(shí)情景。在這些構(gòu)建的實(shí)際的問題情景中，學(xué)習(xí)者就能夠通過這些更為生動(dòng)、直觀的形象去進(jìn)行思考和展開聯(lián)想，才可以在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上去認(rèn)識(shí)和同化新的知識(shí)。因此，情境化教學(xué)模式所創(chuàng)設(shè)出來的空間環(huán)境與學(xué)習(xí)資源更為優(yōu)越，能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并會(huì)積極主動(dòng)地去探究、思考和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這在很大程度上提高其學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增強(qiáng)了其問題意識(shí)。

3.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。

個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是他人無法掠奪的財(cái)富，也是可以利用的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要求培養(yǎng)自主思考解答問題的能力，更要求學(xué)生對(duì)于這些問題的延伸與引入。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師一方面要讓學(xué)生掌握自主閱讀的能力，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生在問題中發(fā)展問題，問題中延伸問題，可從具有相通性的學(xué)科或以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)中，歸納和總結(jié)問題的答案，讓問題的答案得以豐富。與此同時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)自我的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，通過情境設(shè)定的方式，通過角色的扮演，讓學(xué)生切身體會(huì)到文章中所描述的感情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。

4.教師要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)過程中，教師起到關(guān)鍵作用。教師在課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師適時(shí)提出一些具有價(jià)值的問題讓學(xué)生思考。其中教師首先可以提出一個(gè)趣味性較強(qiáng)的問題，這樣學(xué)生就更容易將自己置身在閱讀材料的情境之中，學(xué)生也會(huì)在問題解答的過程聯(lián)想到很多其他方面的問題。學(xué)生在教師提出問題的思維方式的引導(dǎo)下就會(huì)積極地模仿，如此一來教師在教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用就得到了充分的發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，其問題意識(shí)自然就得到加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)并非短時(shí)期就能完成的，對(duì)此，教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的思維能力，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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