探討高中化學(xué)互動課堂教學(xué)策略

楊云紅

【摘 要】本文主要通過采取優(yōu)化高中化學(xué)課堂師生關(guān)系、充分研究高中化學(xué)教材、強(qiáng)化高中學(xué)生問題意識和評價(jià)意識、有效提高課堂討論與交流的學(xué)習(xí)效率和積極采用多樣化教學(xué)方式等措施，論述了高中化學(xué)互動課堂教學(xué)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);互動課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G63?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0169-01

隨著高中化學(xué)新課程改革工作的深入推進(jìn)，產(chǎn)生了許多新的高中化學(xué)教學(xué)形式，其中包括啟發(fā)式教學(xué)模式、情境式教學(xué)模式、分層教學(xué)模式、團(tuán)體合作學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式等。同時(shí)，更加關(guān)注高中化學(xué)教師與高中學(xué)生在課堂教學(xué)里面的積極互動。建立積極有效的高中化學(xué)互動式課堂教學(xué)新型模式，讓互動式教學(xué)策略能夠真正應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)。

一、優(yōu)化高中化學(xué)課堂師生關(guān)系

互動教學(xué)模式在我國實(shí)際發(fā)展應(yīng)用的時(shí)間很短。在實(shí)施互動教學(xué)工作之前，很多高中學(xué)生心中化學(xué)教師的形象都是特別消極的。高中學(xué)生開始學(xué)會不認(rèn)真聽從高中化學(xué)教師的課程安排，而高中化學(xué)教師也因?yàn)楦咧袑W(xué)生不好管理而沒有足夠耐心，經(jīng)常采用批評教育的方式。高中學(xué)生自身的叛逆思想常常迫使教師的行為不斷升級，造成高中化學(xué)師生關(guān)系持續(xù)地惡化，直接影響教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)，就要開展良好的互動教學(xué)模式，改善師生之間的關(guān)系。積極營造出向上活躍的高中化學(xué)課堂氛圍，讓高中學(xué)生對于化學(xué)課程感到十分輕松。比如，在教學(xué)高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，關(guān)于反應(yīng)過程得失電子的實(shí)際數(shù)量，讓高中學(xué)生自己觀察其中的反應(yīng)規(guī)律，高中教師的有效引導(dǎo)能夠促進(jìn)高中學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上面。當(dāng)高中學(xué)生通過自己的努力取得成功，高中化學(xué)教師應(yīng)該趁機(jī)給予學(xué)習(xí)積極地鼓勵和表揚(yáng)?；诱n堂教學(xué)方式能夠有效改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，推動高中學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)工作積極的健康發(fā)展[1]。

二、高中化學(xué)教師課前充分研究教材

滿足學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需要是教師開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。為了能夠有效引導(dǎo)高中學(xué)生按照課程要求開展學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教師必須徹底掌握課本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課本的教學(xué)意圖。在充分了解學(xué)生自身心理年齡、日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和原有知識水平的基礎(chǔ)上，開展對學(xué)生上述方面的研究分析。課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程能夠有效調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、探索主動性，實(shí)現(xiàn)自主探索未知知識。這就需要充分發(fā)揮高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)前完成教學(xué)策略選取、設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程等工作和在課堂教學(xué)過程中積極領(lǐng)導(dǎo)指引，同時(shí)進(jìn)一步組織高中學(xué)生開展教學(xué)過程里面的獨(dú)立思考、親自實(shí)踐、分層次討論等工作。當(dāng)教授新出現(xiàn)的高中化學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該首先自我反省、自我查找，檢查自身是否對高中學(xué)生的現(xiàn)有化學(xué)知識水平有充分的了解，自身是否真正希望為高中學(xué)生提供化學(xué)課程學(xué)前輔導(dǎo)：為高中學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)，通過為他們進(jìn)行安排多種類型的活動，充分激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化高中學(xué)生對發(fā)展化學(xué)思維的理解，通過開展動手實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。

三、強(qiáng)化高中學(xué)習(xí)問題意識和評價(jià)意識

培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，必須高度關(guān)注高中學(xué)生問題意識的積極培養(yǎng)工作。一般來說，提出問題比解決問題更有難度。因?yàn)樘岢鰡栴}需要大腦進(jìn)行高速工作運(yùn)轉(zhuǎn)，而且自身思維十分活躍積極。只有高中學(xué)生具備提問能力，高中化學(xué)課堂才能真正實(shí)現(xiàn)互動交流，推動互動式高中化學(xué)教學(xué)工作順利開展。同時(shí)，教學(xué)過程里積極的自我評價(jià)工作和互相評價(jià)工作也是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動的重要部分。在高中學(xué)生開展積極討論和互動交流過程里面，應(yīng)針對高中學(xué)生開展評價(jià)工作，主要包括自我評價(jià)方面和互相評價(jià)方面。不僅能夠有效提高高中學(xué)生的互動學(xué)習(xí)熱情，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂討論和交流互動的重點(diǎn)與學(xué)習(xí)主題息息相關(guān)。高中化學(xué)教師需要按照高中學(xué)生在課堂互動教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)，開展評價(jià)高中學(xué)生自身的合作精神方面、思想分析方面和溝通能力方面的情況。另外，及時(shí)有效的評估工作能夠幫助提高高中學(xué)生進(jìn)行討論和交流的學(xué)習(xí)效率[3]。

四、有效提高課堂討論與交流的學(xué)習(xí)效率

為了能夠有效增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行交流互動的學(xué)習(xí)效果，必須不斷提高課堂討論和交流的學(xué)習(xí)效率。首先，高中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)必須要確定。高中化學(xué)教師只允許在教學(xué)過程里面實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，并能夠在高中化學(xué)教學(xué)過程中開展及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的工作，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂討論和互動交流更加有效積極，緊密圍繞高中化學(xué)教學(xué)中心任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂互動教學(xué)的積極有效性。第二，有效控制交流過程提出問題的困難程度。交流互動過程中提出的問題本身難度直接決定了課堂討論和交流的學(xué)習(xí)效率，讓高中學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的高中化學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和理論知識水平進(jìn)行完美的解決[4]。

五、積極采用多樣化教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)過程按照教師和學(xué)生的差異情況能夠分為很多種類，每個(gè)高中化學(xué)教師有著自身十分適用的教學(xué)方式。在開展課堂互動教學(xué)的過程里面，如果高中化學(xué)教師還是采用傳統(tǒng)的知識教學(xué)模式，高中學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性肯定會受到直接影響。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方式，主動更改常用的高中化學(xué)教學(xué)場所，維持高中學(xué)生對于化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程的新鮮感[5]。

結(jié)束語

教師能夠通過有效構(gòu)建和諧積極的師生互動交流關(guān)系、優(yōu)化改進(jìn)高中化學(xué)互動教學(xué)法等有效措施，提高高中化學(xué)課堂交流互動的積極性。高中化學(xué)互動教學(xué)不僅可以拉近師生之間距離，讓師生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對話，還可以有效激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使高中學(xué)生能夠自主參與課堂教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)

[1]席延俠.高中化學(xué)課堂互動教學(xué)模式探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（8）：168-168，169.

[2]劉夕輝.互動教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017，（8）：8.

[3]周翠.高中化學(xué)課堂互動生成的教學(xué)實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（29）：274.

[4]張敏.高中化學(xué)課堂提問有效策略探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015，（4）：16-16.

[5]潘愛國.高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究方法探究[J].考試周刊，2018，（93）：166.