淺談新課改下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理

張昌麗

【摘 要】初中物理對(duì)學(xué)生來說是一門很重要的學(xué)科。物理與我們的生活密切相關(guān)。中學(xué)生學(xué)好物理可以了解自然、解釋自然、利用自然、甚至改造自然。比如：鋼鐵放入水中會(huì)下沉，但是用鋼鐵制成的輪船卻能浮在水上。又比如：透鏡對(duì)光有什么作用，照相機(jī)的原理是什么，怎樣利用透鏡調(diào)節(jié)近視眼和遠(yuǎn)視眼等等，學(xué)習(xí)了初中物理后，就會(huì)明白其中的道理，找到答案。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。要學(xué)好物理，必須重視實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中很多定律規(guī)律都是從實(shí)驗(yàn)探究中推理總結(jié)出來的。因此實(shí)驗(yàn)課在初中物理教學(xué)中占了很大的比重，有作非常重要的作用。如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育。下面我對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，淺談幾點(diǎn)關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】物理課程改革，物理素質(zhì)教育，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0131-01

引言

初中物理一直是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，特別是新課程改革以后，初中物理教材發(fā)生了很大的變化。教學(xué)理念變了，教學(xué)目標(biāo)更高了，不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程，特別是實(shí)驗(yàn)探究的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在很大范圍內(nèi)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，以多媒體課件動(dòng)畫演示代替做實(shí)驗(yàn)，教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，未得到真正的重視和落實(shí)。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的使用率降低，浪費(fèi)教育資源，這在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)更明顯。

2.很多教師的演示實(shí)驗(yàn)是唱“獨(dú)角戲”，沒有讓學(xué)生充分參與和配合，學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，記結(jié)果。

3.分組實(shí)驗(yàn)，因班額較大，學(xué)生幾人一組，不能人人動(dòng)手也不能受到老師的即時(shí)指導(dǎo)和足夠的關(guān)注，教學(xué)效果大打折扣。

4.物理課，周課時(shí)太少，很多地區(qū)，初二年級(jí)周課時(shí)2節(jié)，初三年級(jí)周課時(shí)3節(jié)，為趕教學(xué)進(jìn)度，為追求考試成績(jī)，減少甚至擠掉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間。很多學(xué)校更沒有開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科技活動(dòng)。

5.在落后地區(qū)，特別是農(nóng)村學(xué)校，不夠重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理，本該配備專職實(shí)驗(yàn)員甚至應(yīng)配備2名專職實(shí)驗(yàn)員的，卻安排一名教師兼職管理。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器的借還、存放、統(tǒng)計(jì)、保養(yǎng)、維修不夠規(guī)范，不及時(shí)，容易造成實(shí)驗(yàn)儀器的遺失，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)記錄也沒有得到及時(shí)完善。

針對(duì)以上情況，積我三十年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和十幾年的物理實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，提出以下關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的幾點(diǎn)淺見。

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，化抽象為具體。

1.教師備課時(shí)，要備實(shí)驗(yàn)，課前對(duì)儀器進(jìn)行組裝調(diào)試，反復(fù)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，并能及時(shí)排除，確保課堂上順利完成實(shí)驗(yàn)，避免課堂上手忙腳亂，操作失敗而強(qiáng)制要求學(xué)生記實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有些實(shí)驗(yàn)，可視性差，比如溫度計(jì)的示數(shù)變化，電流表的讀數(shù)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等等。我們可以通過投影儀將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，增強(qiáng)可視性。

2.重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

操作規(guī)范是指教師在使用儀器，連接和組裝儀器及演示時(shí)，動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，比如：演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)，連接電路時(shí)，開關(guān)必須斷開，滑動(dòng)變阻器的滑片必須滑到阻值最大端，實(shí)驗(yàn)完畢，先斷開開關(guān)，先拆連接電源的線。又比如：用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)，讀數(shù)時(shí)，不可將溫度計(jì)從水中取出等等，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用，教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3.演示實(shí)驗(yàn)：要讓學(xué)生積極參與和配合。

教師在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可讓學(xué)生參與做實(shí)驗(yàn)，比如：在做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，在抽掉空氣之前，兩個(gè)半球會(huì)輕易分開，抽掉其中的空氣后，讓學(xué)生上來對(duì)拉，用很大的力氣，都拉不開，說明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還很大。

二、重視分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.盡量小班制教學(xué)，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，達(dá)到兩人一組，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，推理總結(jié)，都能兩人配合完成，因班級(jí)人數(shù)不多，也能及時(shí)的受到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.對(duì)分組實(shí)驗(yàn)：應(yīng)先提出探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析所需的器材，怎樣選用器材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也就是明白操作步驟，需要觀察什么現(xiàn)象，記錄哪些數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，以備實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)推理總結(jié)，得出結(jié)論。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及動(dòng)手操作的能力和觀察、分析、推理總結(jié)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，為將來更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重科學(xué)的好習(xí)慣。

3.重視分組實(shí)驗(yàn)后的反思，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

很多老師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，就認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)。其實(shí)實(shí)驗(yàn)后的反思更重要。比如在“探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，我們接通電路，分別測(cè)出各處的電流大小，發(fā)現(xiàn)電流處處相等，可我們也同時(shí)觀察到2支串聯(lián)的小燈泡亮度不同，一明一暗。實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思，決定燈泡亮度的不只是電流大小這個(gè)因素，其實(shí)是由小燈泡消耗的電功率大小來決定的，為我們學(xué)習(xí)電功率埋一“伏筆”。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、積極思考解決問題的能力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，使實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備得到充分的利用

學(xué)校的器材配制及實(shí)驗(yàn)室設(shè)施早已達(dá)標(biāo)。但在一些落后地區(qū)，特別是農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室管理上沒有足夠的重視，應(yīng)設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)員，讓實(shí)驗(yàn)員有充足的時(shí)間和精力來管理實(shí)驗(yàn)室，既能保證各物理教師順利有序開展演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)及科技活動(dòng)，又能讓儀器設(shè)備得到充分的利用，更好地推進(jìn)物理素質(zhì)教育。

實(shí)踐證明：必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)出較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察、分析、推理的能力。也讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。也只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)逐漸到會(huì)學(xué)，再到好學(xué)，從而樂學(xué)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出實(shí)用型的人材。