談多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)石清

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是對素質(zhì)教育的更好建設(shè)起到了關(guān)鍵性作用，多媒體技術(shù)的大量普及，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有很大幫助，但在實際操作中目前還存在著一些誤區(qū)。因此，教師必須全面分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的優(yōu)勢與缺點，以此來提出改進(jìn)方案，讓多媒體技術(shù)可以真正展現(xiàn)它的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】多媒體;農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0221-02

前言

在農(nóng)村小學(xué)語文課程中，運用多媒體信息技術(shù)在很大程度上對傳統(tǒng)教學(xué)形式產(chǎn)生了沖撞，與此同時，這種沖撞的出現(xiàn)也為鄉(xiāng)村教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機遇。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)也在普及多媒體技術(shù)教學(xué)的情形下，教師與學(xué)生之間的互動交流有著明顯的提高，課堂氛圍在一定程度上得到了改善。對當(dāng)前多媒體教學(xué)方法的運用，從而讓農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革向著更好方向前進(jìn)。

一、在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的誤區(qū)

1.多媒體對教師專業(yè)技能的挑戰(zhàn)。

想要制作出內(nèi)容全面和靈活多樣的多媒體課件，這就需要教師的計算機的運用能力有著很好的基礎(chǔ)，還要求教師在熟練掌握制作課件技能的同時還要擁有較高的審美創(chuàng)作能力，這有這樣才能制作出既可以體現(xiàn)課程內(nèi)容還可以展現(xiàn)教師想要表達(dá)的意圖課件，才能吸引學(xué)生的注意力。但由于一些教師的年齡較大，又因為農(nóng)村的信息比較閉塞，導(dǎo)致了這些教師在應(yīng)用新型科技產(chǎn)品的能力是有阻礙的，可是隨著社會的科技進(jìn)步，多媒體軟件的更新時間不斷縮短，這就使教師必須對學(xué)習(xí)新技術(shù)進(jìn)行更多的練習(xí)，這就讓教師的工作負(fù)擔(dān)大大提高。

2.多媒體在某種程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)揮。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過良好運用多媒體，能讓整體的課程進(jìn)度有著很大的提升，但在實際運用中如果運用方法不當(dāng)，比如在某些課文內(nèi)容上的圖像展現(xiàn)的太過具體化，就可能起到適得其反的效果。例如，在學(xué)習(xí)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的時候，教師如果只是在屏幕上配一張具體的圖片，那就會導(dǎo)致學(xué)生對這一句詩的理解只是局限于這一張圖，從而使學(xué)生的頭腦中都是相同的廬山景色。長此以往在無形之中就阻礙了學(xué)生的思維發(fā)揮，這種結(jié)果的發(fā)生對語文課來說是一種失敗[1]。

3.教學(xué)內(nèi)容花哨和不切實際。

對于某些語文教師來講，他們在對多媒體教學(xué)內(nèi)容素材的應(yīng)用判斷錯誤，甚至有些教師為了展示自身所掌握的技術(shù)來濫用教學(xué)資料，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的碎片化與混亂化，讓整個課件內(nèi)容顯花哨與不切實際，過多的圖像音樂吸引了學(xué)生過多的關(guān)注力。這種情況不但降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能引起學(xué)生無法集中注意力最終導(dǎo)致在知識獲取上進(jìn)展緩慢。使多媒體教學(xué)的實際作用發(fā)揮出了負(fù)面影響，那就有些得不償失了[2]。

二、當(dāng)前多媒體教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)語文中合理應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)造課堂情境。

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有效地運用多媒體進(jìn)行情境建立，是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣在很大程度上得到激發(fā)，如果教師能夠順利地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)生能夠完全地進(jìn)入到教師設(shè)立的課堂情境時，他們就能夠真實的了解到語文學(xué)習(xí)的興趣，但如果可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那么會對多媒體的教學(xué)效果也起到了巨大作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中課堂中的學(xué)習(xí)氛圍比價壓抑，這種壓抑的氛圍對教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都是不利的。通過大量的專家研究得出結(jié)論，輕松的課堂氣氛能夠有效幫助學(xué)生保持愉悅的心情。在農(nóng)村小學(xué)語文課中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)。在建立課堂情境的過程中要顧慮到學(xué)生的人格特點和興趣愛好，從而提升多媒體技術(shù)在語文課堂上的作用[3]。

2.實效性與實效性的聯(lián)系。

教學(xué)的順利開展是根據(jù)合理性與科學(xué)性為基礎(chǔ)的，并且依據(jù)以上兩個方面來設(shè)計具體的教學(xué)目的。語文學(xué)科的主要特點就是傳承性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在語言和寫作方面都有著嚴(yán)格的體現(xiàn)。小學(xué)語文的教材內(nèi)容都是經(jīng)過細(xì)密的篩選過后，所留下來的優(yōu)質(zhì)作品。對課文的選擇過程中體現(xiàn)出了語文的規(guī)律性、實用性以及連貫性等特點，也體現(xiàn)了語文教材內(nèi)容知識點之間的聯(lián)系性。對多媒體課件選擇時，教師一定要從實際的語文教學(xué)要求出發(fā)，在設(shè)計課件過程中有效地結(jié)合教材內(nèi)容，并對教學(xué)重點與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行衡量。教師不能只關(guān)注課件內(nèi)容的藝術(shù)性，更要保證課件的是實效性，在設(shè)計課件的時候要恰當(dāng)?shù)陌盐瘴淖?、音樂、圖片以及視頻地切入，從而通過課件的協(xié)調(diào)性來提高課堂教學(xué)效果。

3.通過多媒體幫助學(xué)生理解課文情節(jié)。

在小學(xué)語文課程中，如果學(xué)生能夠充分了解課文情節(jié)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這就可以讓教師收獲更好的學(xué)習(xí)效果，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的實現(xiàn)這一效果。例如，在農(nóng)村小學(xué)語文教師在教《巨人的花園》這節(jié)課時，可以通過大屏幕展示巨人與孩子們的對話場景，從而結(jié)合文章中的場景描述來搭配具體的圖片，還要突顯巨人的自私與覺悟和孩子們的天真與善良的形象。同時配上優(yōu)美的配樂和突出課文重點的文字，還可以把這些文字進(jìn)行特效加工，來強化學(xué)生的記憶力。讓學(xué)生對這些擁有特效的文字去閱讀、理解以及思考。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了認(rèn)識之后，教師在進(jìn)行課文教學(xué)，這就使學(xué)生非常容易理解課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而教學(xué)質(zhì)量也有著顯著的提高。

結(jié)論

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)則起到了豐富、積極和多樣性的作用，是更好體現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)手段的重要工具，對于農(nóng)村的學(xué)生來說多媒體可以有效幫助他們輕松理解語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但多媒體技術(shù)在使用中的誤區(qū)也應(yīng)該是教師不可忽視的問題，所以教師要在多媒體應(yīng)用上做好充足的準(zhǔn)備，只有這樣才可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正價值。

參考文獻(xiàn)

[1]武開銀.談多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（06）：130-131.

[2]劉曉晨.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（04）：128-129.

[3]張秀玲.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：134-135.