探究閱讀素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)

胡彥瓊

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)說(shuō)基于閱讀素養(yǎng)背景下的新興英語(yǔ)閱讀模式，能夠提高學(xué)生自身得閱讀素養(yǎng)，夯實(shí)小學(xué)生文化意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的交際能力，提出相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法，不斷探索英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)建立，從而進(jìn)一步落實(shí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，從而摸索出一些啟發(fā)和借鑒，促使學(xué)生的交際能力逐漸提升。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng);小學(xué);英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

引言

英語(yǔ)繪本與其他教材比起來(lái)不僅有著一般圖畫(huà)書(shū)籍所有的生動(dòng)語(yǔ)言和精美插畫(huà)，這些能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的特征，同時(shí)也擁有著專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教材才擁有的詳細(xì)和專(zhuān)業(yè)性，這是培養(yǎng)學(xué)生向著科學(xué)性學(xué)習(xí)趨勢(shì)發(fā)展的重要條件。同時(shí)有教育工作者認(rèn)為在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用英語(yǔ)繪本時(shí)提升學(xué)生想象力、加強(qiáng)理解的主要方式，而繪本在課堂中的應(yīng)用同樣也是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵途徑。

一、英語(yǔ)繪本的重要意義

繪本即富有精美圖畫(huà)且?guī)в形淖纸庹f(shuō)的書(shū)籍，它在教學(xué)中的應(yīng)用大多是通過(guò)插圖繪畫(huà)和講述的方式來(lái)傳遞知識(shí)，讓學(xué)生在瀏覽故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。繪本與傳統(tǒng)意義上的圖畫(huà)書(shū)并不相同，繪本它具有一定的故事情節(jié)，能夠選入繪本的故事一定帶有啟發(fā)意義的知識(shí)，這樣的形式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)吸引學(xué)生注意力的方式學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中理解情感、表達(dá)情感，將繪本的真實(shí)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)繪本的方式能夠起到了巨大的作用和影響，具有一定的實(shí)際意義。首先，英語(yǔ)繪本是吸引學(xué)生帶著好奇心和興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法，英語(yǔ)繪本大多都采用圖畫(huà)與故事相結(jié)合的方式，以故事的形式來(lái)表達(dá)英文知識(shí)，不同于傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，這樣的方式更能及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)任重要角色的便是繪畫(huà)，繪畫(huà)的形式不僅能夠讓學(xué)生帶著求知欲來(lái)學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)成熟的知識(shí)體系，以鮮明的視覺(jué)形象和廣闊的想象空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成多元智能。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中合理的使用英語(yǔ)繪本的的教學(xué)方式胡應(yīng)英語(yǔ)越蘇素養(yǎng)，落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及創(chuàng)作能力，從而帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平逐漸升高。

二、閱讀素養(yǎng)大背景下英語(yǔ)繪本閱讀策略

1.以故事為中心展開(kāi)閱讀

在閱讀素養(yǎng)大背景下應(yīng)用英語(yǔ)繪本教學(xué)，首先教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)故事發(fā)展情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。通常情況下繪本的封面是由圖片和幾個(gè)簡(jiǎn)單的英文單詞組成的，教師需要在這個(gè)過(guò)程中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在學(xué)生正文內(nèi)容之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在封面山，通過(guò)封面上的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，嘗試著預(yù)測(cè)故事的大體內(nèi)容。比如在上課時(shí)，教師拿出一本英語(yǔ)繪本，在封面上寫(xiě)著“Eason。The big brother”，在帶領(lǐng)學(xué)生一起看過(guò)封面時(shí)便可以引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)測(cè)，有一名同學(xué)說(shuō)“The story is about the big borther and the little sister.”在教師的引導(dǎo)下有不少同學(xué)紛紛在課堂上表達(dá)自己的預(yù)測(cè)。教師同樣可以將繪本中的圖畫(huà)放出來(lái)，讓同學(xué)自由的進(jìn)行作畫(huà)，用繪畫(huà)的方式表達(dá)想法，相較于文字來(lái)說(shuō)，圖片的形式更加的直觀，同時(shí)還能夠在一定意義上強(qiáng)化和補(bǔ)充文字所描繪不出的畫(huà)面。在課堂上讓學(xué)生通過(guò)文字或者是繪畫(huà)的方式對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行預(yù)測(cè)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)增加興趣，在還未開(kāi)始閱讀時(shí)便促使學(xué)生在預(yù)測(cè)中學(xué)會(huì)思考，提高自身閱讀素養(yǎng)。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生理解水平較低，新鮮且豐富的東西更能吸引他們的注意力，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要講究方式方法，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第二種語(yǔ)言，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，而英語(yǔ)繪本的應(yīng)用能夠降低一定的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一本繪本里都是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，在這些故事中同樣也富含著深刻的導(dǎo)離，每一個(gè)故事中都蘊(yùn)含著一份快樂(lè)，講學(xué)這一件本身有些枯燥的事情轉(zhuǎn)化為一份簡(jiǎn)單且有趣的快樂(lè)。這意味著教學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造出一種適合學(xué)習(xí)的氛圍，以繪本故事為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，將從對(duì)繪本的熱愛(ài)潛移默化到英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要在執(zhí)教之前，清楚所教班級(jí)的基本情況，以學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平和理解能力為基準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)適合他們的英語(yǔ)繪本閱讀活動(dòng)。比如說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)購(gòu)買(mǎi)適合他們的英語(yǔ)繪本，引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀并探討其中所蘊(yùn)含的道理和引人入勝的故事情節(jié)，在了解學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)也可以呼吁學(xué)生進(jìn)行英文繪本的交換閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在交換時(shí)用英文來(lái)溝通，這樣不僅能夠讓學(xué)生閱讀到更多的繪本同時(shí)能夠在交換的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際能力的提升。教師同樣可以以活動(dòng)的形式來(lái)落實(shí)英語(yǔ)繪本的教學(xué)，比圖開(kāi)展英文繪本閱讀板報(bào)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，將主動(dòng)權(quán)全權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們想象力自行收集故事題材以及決定板報(bào)主體，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)小組的形式來(lái)進(jìn)行板報(bào)的交流匯演，教師可以加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選出優(yōu)秀板報(bào)作品，并分別之處每一組板報(bào)的不足之處和優(yōu)點(diǎn)所在。這樣的方式能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生個(gè)人詞匯量所有數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思考能力以及具體的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。除此之外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀比賽，通過(guò)這種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)備一段宣傳詞，自由分享閱讀過(guò)的繪本，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生本身就好玩，教師可以將這一特點(diǎn)利用起來(lái)，促使小學(xué)生門(mén)能夠在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英文繪本閱讀教學(xué)是一種提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅能夠顧及學(xué)生的年齡特征，同時(shí)提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂逐漸向高質(zhì)量發(fā)展。

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