小學語文教學中如何激發(fā)學生學習語文的興趣

王趙鋒

【摘 要】目前，隨著素質教育進程的不斷深入，人們越來越重視學生對學習的感興趣程度。學生進行學習的主觀能動性往往與對學科的興趣有直接的關系，因此激發(fā)其學習的興趣有助于提升學生的思維能力以及主動學習的能力，幫助學生學習更加全面的語文知識，有助于小學生地身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文;學習語文;激發(fā)興趣

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0086-02

引言

學生對學科產生興趣是其學科成績提升的重要前提條件。小學生的生理以及心理年齡都未成熟，活潑好動，對世界充滿探索的精神，所以教師在對小學語文展開教學時，需要主動培養(yǎng)學生學習的興趣，這對于學習目標的快速達成能起到很好的促進作用，提升學生學習語文的整體效果。

一、鼓勵與表揚的力量

新課改要求教師在進行語文教學的過程中能夠促使學生建立起自信心，其實作為學生很希望能夠得到教師的肯定以及表揚，所以，教師需要帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去進入課堂教學，在課堂上發(fā)現(xiàn)小學生的優(yōu)點，尋找恰當?shù)臋C會將其放大，促使學生們的身心健康發(fā)展。人們常說，一個品行兼優(yōu)的孩子應該是被夸出來的，所以教師應該為學生們的全面發(fā)展尋求鼓勵與表揚的正確方式。教師如果發(fā)現(xiàn)了學生在某一方面的進步，需要立刻對其進行表揚與肯定，促使學生充分感受到學習成功的成就感，促使語文學習自信心的建立。就算是成績相對落后的學生，在接受教師的表揚后也會充滿前進的動力。

二、小組合作的學習模式

小學語文教學過程中小組合作學習方法的應用有助于學生學習積極性的充分調動，學生能夠在小組學習中體現(xiàn)出比較強的參與感，利用師生以及生生之間的互動以及交流模式，促使學生學習動力的進一步激發(fā)，在你追我趕的環(huán)境中提升學習的效率。比如在學習《賣火柴的小女孩》這一課時，教師可以先將班級內學生按照一定的規(guī)則進行分組，利用問題設置一定的情景來吸引學生們的注意力、引發(fā)學生的思考，教師可以設置這樣的問題，例如，若是這個小女孩生活在現(xiàn)代，你們相遇了，你會怎么做？讓學生們分組進行討論，學生們積極主動地進入到討論過程并且做出了各式各樣的回答，學生創(chuàng)新的思維也可以被充分激發(fā)出來。課堂的整體氛圍處于活躍的狀態(tài)下，課堂環(huán)境整體上較為放松，在討論的過程中，學生可以對其他同學的想法進行了解，不斷進行互補和提升。除此之外，小組合作的學習模式也有助于學生合作意識的建立，有助于學生未來的學習與成長，促使學生綜合素養(yǎng)的提升以及身心全面發(fā)展。

三、多媒體輔助教學

當下，多媒體技術在教學課堂上的應用越來越普遍，那么如何將多媒體技術更好地運用在小學語文的教學過程中是越來越多小學語文教師思考的問題。教師可以借助多媒體技術進行教學內容導入，比如示范朗讀以及美文欣賞等，也能夠借助多媒體技術進行相關視頻的播放，使得學生既能享受視覺美感也能學習到課堂知識。比如，教師在講述《登雀樓》這一首詩時，教師可以利用這首詩詞的標準朗讀來引入課堂內容，之后搭配上唯美的背景，促使學生產生視覺上的美感。在多媒體朗讀完畢后，可以指定幾名學生跟著音樂進行朗誦，促使學生在參與的過程中充分感受文字的美感以及詩詞的力量。這樣的方式不僅能夠促使學生快速掌握詩詞內容，提升朗誦能力，也能激發(fā)學生對語文古詩詞的濃厚興趣。教師也可以充分利用學校的基礎設施來陶冶學生的情操，比如借助數(shù)字校園的技術來進行名著閱讀，觀看一些名家論壇等，也可以引導學生主動觀賞書法展覽等，促使學生能夠體驗文化藝術的美感，感受語文的魅力。

四、布置合理且有趣的課后作業(yè)

課后作業(yè)是對課堂內容進行鞏固的有效手段，如何為學生布置有效且有趣的課后作業(yè)是教師們一直思考的問題。在傳統(tǒng)的教學模式影響下，教師往往為學生布置一堆作業(yè)，這對于學生來說是一種負擔的家中，也使得學生家長倍感無奈，學生對語文學習逐漸喪失興趣，本來具備靈性地語文教學逐漸變成了刻板地課后作業(yè)，這與素質教育的內容不符。所以，為學生布置優(yōu)質且有趣的課后作業(yè)也是提升學生對語文學習興趣的有效手段，也是對課堂知識進行鞏固地保障。比如，在講授完《七色花》這一課后，教師可以為學生布置一個這樣的寫作作業(yè)，如果你現(xiàn)在也有一朵七色花，同時七色花可以幫助你實現(xiàn)一些愿望，你想讓七色花幫你實現(xiàn)什么愿望呢？學生能夠結合自己的想象以及實際情況來進行文章寫作，這不僅有助于學生思維能力的有效提升，也可以促使學生寫作能力的提高。在完成寫作之后，學生可以對其寫作內容進行評價，借助這樣的方式，教師與學生的心可以貼得更近，增加師生之間的情誼。

五、重視游戲設計的環(huán)節(jié)

每一位學生都愛玩游戲，這也是小學生生活中不可或缺的部分，學生可以借助游戲的形式來實現(xiàn)對生活經驗的有效獲取。所以教師在進行教學的過程中需要充分借助游戲教學的方式來實現(xiàn)對學生學習興趣的提升，結合教學的內容進行游戲環(huán)節(jié)的設計，在多樣的游戲內容中，學生可以實現(xiàn)對自身潛力的有效挖掘。許多小學生在作文寫作時可能感覺到困難，教師在利用游戲教學法時就需要引導學生對游戲過程中的每個環(huán)節(jié)的設置以及其他同學的反應，在完成游戲后，要求學生將自己看到的、學到的寫成一篇作文。這樣的方式能夠促使學生在游戲的過程中也能積極思考，促使其思維的有效拓展。從本質上來講，作文素材的源泉是實際生活，那么在開展游戲教學時教師需要注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，以此來促使學生對生活周圍的現(xiàn)象進行仔細觀察，從而提升其寫作能力。

結束語

總而言之，我國素質教育的進程在不斷推進，教師在進行小學語文教學的過程中，需要注重對學生學習興趣地培養(yǎng)，在課堂上，學生處于主要位置而教師次之，促使學生在課堂上具有更高的參與度，學習的樂趣也得到有效提升，促使學生載豐富多樣的教學形式中有效地掌握更多的語文知識，學生學習的知識廣度被有效拓寬，對于學生身心的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

參考文獻

[1]王向紅.小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J/OL].學周刊，2019（26）：63[2019-08-15].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.055.

[2]王向紅.小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2019（26）：63.