如何讓閱讀成為一種習慣

向秀居

【摘 要】閱讀對學生的學習非常的重要，良好的閱讀習慣可以帶動學生的學習成績，任何學科的學習都離不開閱讀，只有通過閱讀才能有效的把握文章或者題目的意思，并且閱讀也是提高寫作能力的有效途徑，在小學教學中，老師要運用各種辦法來培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，讓閱讀成為他們的習慣。

【關(guān)鍵詞】小學教學;閱讀習慣;閱讀興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

引言

新課程改革中明確提出閱讀對小學生的重要性，并相應的加大了小學語文課本中的閱讀量，閱讀能力也是小學語文學習中最基本的能力，良好的閱讀習慣要從小培養(yǎng)，所以，小學老師在教學中，要充分的認識到閱讀的重要性，有針對性的培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，只有興趣才是他們學習的主要動力，只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才可以更好的進行閱讀，把閱讀養(yǎng)成一種習慣，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，需要從以下幾個方面入手。

一、利用故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣

我們知道，一個情節(jié)曲折的故事可以極大的提高人們對這個故事的興趣，可以利用這個特點來提高小學生的閱讀興趣。小學生由于好玩、好奇的特性，對文字方面的內(nèi)容通常都沒有很高的興趣，主要對圖片和故事感興趣，在老師講故事的時候，學生沒有文字教訓時候那種嚴肅的表情和沉悶的課堂氣氛，故事可以完全的勾起學生的興趣和好奇心。老師在上課的時候，可以利用這些曲折的故事情節(jié)來激發(fā)學生的閱讀興趣，老師首先對一個故事進行講述，學生肯定會非常的開心，并集中精神聽老師講故事，老師在講故事的時候要有感情，并且語氣與故事的走勢和情節(jié)要相符，并且可以適當?shù)妮o以動作和表情，夸張的語氣也是重要的，要把學生完全的帶入到故事中去，隨著故事情節(jié)的深入，學生完全的被故事吸引了，在故事情節(jié)發(fā)展到關(guān)鍵的時候，老師可以突然的停止講述，這個時候?qū)W生的好奇心已經(jīng)被完全的勾起來了，老師告訴學生，要是想知道后面的故事情節(jié)，可以自己對文章進行閱讀，因為故事情節(jié)發(fā)展到了關(guān)鍵的時候，學生會有強烈的求知欲，突然的終止會讓學生欲罷不能，學生會自行的對文章進行閱讀，補全故事情節(jié)。通過講故事的方式，可以充分的吸引學生的好奇心和注意力，學生會在好奇心的驅(qū)使下自行的閱讀，這樣的方式可以有效提高學生的閱讀興趣和閱讀效率，可以起到非常好的教學效果。學生在閱讀完整篇文章以后，會進行文章的自主討論，討論文章的情節(jié)，有些學生對沒有分析到的情節(jié)問題，會再一次的閱讀，進行驗證，老師可以適時地向?qū)W生推薦一些適合他們年齡段的有意義的課外讀物，讓學生在空余的時間自己閱讀。

二、利用問題，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀是感知文章內(nèi)容的主要方式，實驗證明，眼睛的感知要比聽力更容易勾起人的想象力，在對一篇文章進行閱讀的時候，多次數(shù)的閱讀可以使學生對文章的內(nèi)容有不同的認識，通過多遍的閱讀，學生不止可以完全的了解文章的主要內(nèi)容，對作者的想法都可以有一個大概的把握，并且，可以學習到文章的寫作手法和寫作風格，對文章所用的各種句式和修辭方法都會有一定的了解，對提高學生的寫作能力極為的有利。老師要注重閱讀中對閱讀問題的引用，通過問題，來激發(fā)學生的閱讀興趣，比如在學習《四季》過程中，老師在學生閱讀之前，根據(jù)閱讀的題目提出相關(guān)的問題：同學們，通過四季之美這幾個字，你們都能想到什么？學生聽到老師提出的問題，會解鎖思維的大門，充分運用自己的思維，想象四季之美的問題。老師可以繼續(xù)提問：同學們，一年四季的都有哪些美麗的景色呢？秋天是一副什么景象呢？為什么說秋天是收獲的季節(jié)呢？老師在問題提問以后，要給學生一些思考的時間，但是不要給出答案，在這些問題提出以后，要讓學生在文章中找出相應的答案，讓學生帶著問題進行文章的閱讀，在閱讀的時候，老師要給出一定的引導，因為小學生的思維模式相對不成熟，在引導的過程中要有針對性的結(jié)合提出的閱讀問題，讓學生可以在文章的閱讀中更好的查找問題的答案，使閱讀的效果更加的明顯，通過閱讀問題的帶入，可以有效的提高學生的閱讀積極性。

三、讓學生在閱讀中感悟，提高學生的閱讀興趣

感悟是學生在閱讀中對閱讀內(nèi)容所想，閱讀的感悟不是一次閱讀就可以完成的，是要通過多次的、大量的閱讀來完成的，老師在教學中，一定要讓學生多讀，在熟練的基礎(chǔ)上進行更加深入的閱讀，在閱讀中感悟文章的寫作手法、作者的創(chuàng)作情感、文章透露出來的主要寓意等，在大量的閱讀中感悟到文章的深層次的東西，在教學中，老師要讓學生進行大量的閱讀，并在閱讀中感悟文章的道理。比如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》的時候，在學生的閱讀過程中，學生可能只能理解文章表面上的意思，淺顯的明白文章的大概內(nèi)容，對于雷鋒的偉大之處很難感悟到。老師可以先讓學生進行一次大致的閱讀，讓學生知道文章的大致內(nèi)容，然后讓學生進行深度閱讀，引導學生通過某一個字或者某一個詞來感悟文章的深意，讓學生與雷鋒同志產(chǎn)生情感上的共鳴，理解雷鋒雷雨助人的偉大情懷，帶著這些感悟，讓學生進行大聲的朗讀或者默讀，在學生閱讀的時候，老師要讓學生把感情帶入進去，讀出雷鋒的高尚品質(zhì)，提高閱讀的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，閱讀是學生學習中必備的一項能力，良好的閱讀能力可以為學生的成長提供強大的助力。小學時期是學生一生中打基礎(chǔ)的時期，在小學的學習中培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，讓小學生把閱讀當成一種習慣，是非常有必要的，這也符合我國新課程改革的目標，老師在教學中，要充分的利用文章曲折的情節(jié)，對學生提出相關(guān)的閱讀問題，并讓學生在閱讀中感悟文章的思想，來提高學生的閱讀興趣，讓學生真正的學會閱讀。

參考文獻

[1]王國慶.讓興趣引領(lǐng)學生閱讀——小學語文閱讀教學路向分析[A]..教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

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