小學(xué)科創(chuàng)和ＳＴＥＭ教育與特色學(xué)校建設(shè)研究

陳俐平

【摘 要】小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育與特色學(xué)校建設(shè)都各具特點(diǎn)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)散他們的思維。科創(chuàng)和STEM教育與其他各門學(xué)科多融合，可以使學(xué)習(xí)工作更加容易進(jìn)行，小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育在特色學(xué)校建設(shè)中起到很大的幫助作用。研究特色學(xué)校建設(shè)和小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育主要目的是為了為小學(xué)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，學(xué)校有好的教育，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人，為此，學(xué)校需要有更加科學(xué)的STEM教育，為特色學(xué)校建設(shè)做好充足的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科創(chuàng);STEM教育;特色;學(xué)校;研究

【中圖分類號(hào)】G620?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0051-01

前言

STEM教育是多種學(xué)科融合發(fā)展的教育，其中有科學(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)。以學(xué)生為中心，主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生解決問題，科學(xué)創(chuàng)造可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，最主要是讓學(xué)生求知真理。小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育，就是學(xué)科完美的結(jié)合。科學(xué)講究的是學(xué)生的探索欲望，而STEM教育中就有科學(xué)，特色學(xué)校建設(shè)就需要有不同凡響的課程，在此建設(shè)對于存在的問題，要進(jìn)行研究，并且根據(jù)存在問題的情況采取有效的研究工作，才能保證小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育與特色學(xué)校建設(shè)能夠更加深層次發(fā)展。

一、小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育與特色學(xué)校建設(shè)的特點(diǎn)

1.小學(xué)科創(chuàng)的特點(diǎn)。

STEM教育理念下的學(xué)校特色課程包含以下三個(gè)內(nèi)涵：一是課程體系及內(nèi)容科學(xué)合理，能充分體現(xiàn)STEM教育跨學(xué)科的理念和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、會(huì)合作，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題;二是課程項(xiàng)目要專注于某個(gè)領(lǐng)域，深入下去，生成高品質(zhì)的成果，能產(chǎn)生一定的示范效應(yīng);三是能體現(xiàn)某種特有的精神或理念，形成獨(dú)特的校園文化，融入學(xué)校的辦學(xué)思想。近年來我國小學(xué)教育都注重科技創(chuàng)作的教學(xué)，把科技教育作為課程的一個(gè)重要部分?？萍荚谟趧?chuàng)新創(chuàng)作，不被傳統(tǒng)的觀念所左右?，F(xiàn)在很多的小學(xué)都逐漸設(shè)立了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開展科技課程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探索能力，科技教育是面向全體學(xué)生，經(jīng)常會(huì)有科技大賽，允許全體師生共同參與?？萍颊n主要有機(jī)器人的研究、觀察生物和植物，模擬小機(jī)器人的制作，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是可以進(jìn)行的。小學(xué)課程的主要特點(diǎn)是，能培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，突破傳統(tǒng)的教育模式，給學(xué)生傳播更加符合時(shí)代發(fā)展的教育理念。

2.STEM教育的特點(diǎn)。

STEM教育是科學(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)相結(jié)合的一個(gè)教育，最先的發(fā)起人是在美國。目的是把技術(shù)工程融入到日常的課程中，并且把傳統(tǒng)的科學(xué)和數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育多是以教師為中心，這種教學(xué)模式很難啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)限制學(xué)生的思維和動(dòng)手操作能力。所以讓學(xué)生成為課堂的主體是最重要的，教育主要是培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生。在學(xué)生日常生活中，都會(huì)存在很多他們想要知道的事物，比如兩個(gè)紙杯之間用線連接，可以做長途電話，這是為什么？可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，會(huì)很有成就感，可以增強(qiáng)他們的自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是背誦課文，牢記知識(shí)，更多的是通過自己的思維去思考去了解，讓知識(shí)滲透到自己的生活中。

二、小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育與特色學(xué)校建設(shè)的存在問題

1.課程內(nèi)容利用不合理。

小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育在特色學(xué)校建設(shè)中也存在一些問題，這是學(xué)校建設(shè)，主要是為了增加更多，傳統(tǒng)教育中沒有的內(nèi)容，數(shù)理化語數(shù)英在課堂中都是有的，但是，技術(shù)、工程在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，卻很少出現(xiàn)，而STEM教育中就包括了這兩種。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，有做教學(xué)能力的教師缺乏，因?yàn)閷τ趧偧尤氲膶W(xué)科內(nèi)容，教師本身也沒有了解透徹，所以也會(huì)導(dǎo)致這些課程內(nèi)容沒有得到有效的教學(xué)。學(xué)生對于剛接觸的東西，會(huì)有一些抵觸，或者是因?yàn)楸旧碜约旱膭?dòng)手基礎(chǔ)不強(qiáng)，所以在科技創(chuàng)作進(jìn)行探索的過程中，操作興趣會(huì)逐漸下降。所以教師在進(jìn)行課程內(nèi)容普及的時(shí)候，首先要讓學(xué)生感興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的教師。

2.實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

愛動(dòng)、愛探索是學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能自發(fā)的進(jìn)行研究和探索，那么，教師就要提。供更多的機(jī)會(huì)給他們進(jìn)行實(shí)踐，不要限制他們的自由。在很多時(shí)候，教師害怕操作有危險(xiǎn)，所以就自己完成，讓學(xué)生做“觀眾”不參與科學(xué)創(chuàng)作其中，學(xué)生沒有得到機(jī)會(huì)鍛煉。理論多，實(shí)踐少，是現(xiàn)在很多教育存在的弊端。科創(chuàng)和STEM教育最初的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力，但是理論多了學(xué)生思維就會(huì)被限制，既然就沒有得到體現(xiàn)。

三、小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育與特色學(xué)校建設(shè)研究

1.融合多門學(xué)科。

小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，科學(xué)探索精神，學(xué)生都是發(fā)展中的人，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不能太過于單一，多方面結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)和科學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的探索能力，技術(shù)學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生好動(dòng)，喜歡探索對新事物充滿著好奇心，所以課程學(xué)習(xí)中要多融合科學(xué)課程和其他課程，充分展示學(xué)生的4個(gè)素養(yǎng)。也可以成立興趣小組，對于比較善于并對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生組合起來。教育的意義在于不斷創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，傳統(tǒng)的教育是詩書五經(jīng)，但現(xiàn)在社會(huì)需要技術(shù)型人才，所以教育需要改進(jìn)。人類的進(jìn)步主要體現(xiàn)在教育的進(jìn)步，曾有人說過：“為中華崛起而讀書”，這就是教育的力量。多種類，多學(xué)科結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)無止境，會(huì)得到更多的收益。

2.提高動(dòng)手操作能力。

特色學(xué)校建設(shè)，該有自己獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，并能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，可以吸收其他學(xué)校的優(yōu)秀教育方式，并可以不斷改進(jìn)自己院校。每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，光擁有知識(shí)而沒有技能發(fā)展，很大程度上會(huì)限制他們在未來社會(huì)的發(fā)展。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速的情況下，擁有一技之長是很關(guān)鍵的。所以在特色學(xué)校建設(shè)，小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育是值得發(fā)展，兩者都可以幫助學(xué)生鍛煉自我，甚至在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，能夠通過動(dòng)手來獲取自己想要知道的。思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則亡。這句話是說思考也要學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，會(huì)動(dòng)手操作也要學(xué)會(huì)思考，兩者要兼?zhèn)洹Ｗ约簞?dòng)手，豐衣足食也是這個(gè)原理，所以動(dòng)手操作能力是非常重要的。

結(jié)語

總之，小學(xué)科創(chuàng)和STEM教育與特色學(xué)校建設(shè)在執(zhí)行中都要進(jìn)行合理有效的計(jì)劃，并且在實(shí)施中要有所研究，會(huì)總結(jié)才是發(fā)展進(jìn)步的源泉。以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，增加教育實(shí)踐活動(dòng)，積累更多的知識(shí)和技能內(nèi)容，教育的本質(zhì)就是為人服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳龍明.“大科創(chuàng)”模式下小學(xué)STEM教育的實(shí)踐研究[J].教育科學(xué)論壇，2018年32期.

[2]朱祥烈，胡文東.構(gòu)建小學(xué)“大科創(chuàng)”教育的實(shí)踐研究[J].教育科學(xué)論壇，2016年24期.