試析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

周瑩君

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該采用因材施教、教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法和采用情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有效性;因材施教;記憶;情境

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0180-01

一、因材施教

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很大一部分學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)就不是非常感興趣，加上全班學(xué)生個(gè)體存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不一，優(yōu)生、中等生、差生肯定存在的。如果我們千篇一律的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)效果肯定不理想。既然班上學(xué)生水平不一，我們就要根據(jù)孔子的教育教學(xué)方法——因材施教。作為老師就要真正做到因材施教，尤其是對(duì)待差生。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)待差生方面首先要掌握差生心理，建立良好的師生感情。不要讓差生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑來(lái)縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如有位差生，他的英語(yǔ)讀的較好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。我們要尊重每一位學(xué)生，優(yōu)生要優(yōu)待、中差生也要優(yōu)待，既然是一個(gè)班集體，我們就要借助集體的力感染差生。教學(xué)中學(xué)生回答問(wèn)題我們要都鼓勵(lì)差生，不能隨便批評(píng)侮辱差生。以給學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的信心。有些差生上課時(shí)注意不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。課后可以幫助差生補(bǔ)習(xí)，讓其提前預(yù)習(xí)，也可以讓其在課外多閱讀一些課外英語(yǔ)書籍，看英語(yǔ)電影，聽英語(yǔ)廣播等。讓這些學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間鍛煉、堅(jiān)持，一定會(huì)收到意想不到的效果。

二、教會(huì)學(xué)生記憶法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先是要讓學(xué)生記住最基本的東西——單詞。因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)最基本的元素，世界著名語(yǔ)言學(xué)家WILKINS說(shuō)：沒有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀課文，考試讀閱讀理解，寫作都要用到單詞，否則成了讀不來(lái)、寫不起，要學(xué)好、考好英語(yǔ)根本無(wú)從談起。根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查數(shù)據(jù)表明，80%以上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣都是從單詞開始的，這些學(xué)生是既不能認(rèn)、也不能寫、更不要談單詞理解，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸喪失興趣，最終成績(jī)一落千丈，不得不放棄英語(yǔ)。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地總結(jié)一下單詞記憶法，以供參考?？梢愿鶕?jù)音標(biāo)記單詞;任何單詞的讀音非常重要，只有會(huì)讀單詞，才可以輕松的記憶單詞，根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，可以說(shuō)是記憶單詞的基礎(chǔ)，所以學(xué)生首先應(yīng)該掌握所有的元音音標(biāo)及輔音音標(biāo)。比如hit的發(fā)音就是|hit|，bet的發(fā)音就是|bet。也可以采用發(fā)散思維記憶單詞;

我們要求學(xué)生在掌握一些基礎(chǔ)詞匯，在有了一定的基礎(chǔ)后，可以加前綴或后綴進(jìn)行詞匯的拓展，比如以care為例，care+ful（形容詞后綴）=careful就變成了相應(yīng)的形容詞，表示小心的，謹(jǐn)慎的。也可以進(jìn)行合成法，就是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的單詞組合成新的構(gòu)詞法。如合成名詞：bookstore書店newspaper報(bào)紙 ，合成形容詞：world-famous 世界聞名的， nationwide 全國(guó)范圍內(nèi)的，合成代詞：everybody 每個(gè)人，anybody 任何人，somebody 某人，nobody沒人，anyone任何人，someone某人等等都是由合成詞轉(zhuǎn)化而來(lái)的。還有football足球、snowfall下雪、horse-riding 騎馬、daughter-in-law 兒媳、waiting-room 候車室、greenhouse溫室、income收入、afternoon 下午等這些都是合成詞。還可以采用諧音法記憶;也就是將發(fā)音和漢語(yǔ)之間的人為聯(lián)想來(lái)記憶的，如coffee咖啡，radar雷達(dá)，sofa沙發(fā)，heroine海洛因等。當(dāng)然，單詞記憶法很多，不管哪一種記憶法，我們?cè)诘谝淮斡涀×司鸵磸?fù)記憶，畢竟時(shí)間久了就會(huì)對(duì)前面的知識(shí)有所遺忘。艾賓浩斯遺忘曲線表明人記憶的東西，在24小時(shí)內(nèi)在重復(fù)記憶，記憶率能夠達(dá)到80%，所以掌握此規(guī)律能夠達(dá)到事半功倍的效果，一般說(shuō)來(lái)一個(gè)單詞要記憶五六遍以上就能夠?yàn)槟闼昧?，所以在單詞記憶中要反復(fù)的記憶和背誦。我們就要求學(xué)生每隔一段時(shí)間都要去加強(qiáng)復(fù)習(xí)記憶。只要學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)性記憶這種習(xí)慣，記住單詞不再是意見難事。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的交流體驗(yàn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)能力。這四種能力中最重要的一項(xiàng)能力就是鍛煉學(xué)生的說(shuō)的能力，既然學(xué)了英語(yǔ)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，不能養(yǎng)成學(xué)啞巴英語(yǔ)。所以，在教學(xué)中，就要讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地感知語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)則，認(rèn)識(shí)到在具體情境中如何正確地使用語(yǔ)言。如今我們每個(gè)班級(jí)都安裝了多媒體，多媒體教學(xué)能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，讓學(xué)生在交際交流實(shí)踐中有效體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以簡(jiǎn)單的在多媒體上面展示以下一些常用語(yǔ)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握。比如：Don't mention it. 沒關(guān)系，別客氣。Who knows！ 天曉得！It is not a big deal！ 沒什么了不起！How come… 怎么回事，怎么搞的。Easy does it. 慢慢來(lái)。Don't push me. 別逼我。Come on！ 快點(diǎn)，振作起來(lái)！Have a good of it.玩的很高興。It is urgent. 有急事。What is the fuss？ 吵什么？Still up？ 還沒睡呀？It doesn't make any differences. 沒關(guān)系。Don't let me down. 別讓我失望。Not so bad. 不錯(cuò)。Don't flatter me. 過(guò)獎(jiǎng)了。Your are welcome. 你太客氣了。How big of you！ 你真棒！ What if I go for you？ 我替你去怎么樣？Good luck！ 祝你好運(yùn)！Gild the lily. 畫蛇添足。Why are you so sure？ 怎么這樣肯定？Don't get high hat. 別擺架子。That rings a bell. 聽起來(lái)耳熟。Sleeping on both ears. 睡的香。在生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)比中，學(xué)生能夠感受語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，感受語(yǔ)言的運(yùn)用法則，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。