淺談計算機技術(shù)在微課程開發(fā)中的應(yīng)用實踐

李芳

【摘 要】隨著新課程改革的深入推進，使得各類新型教學(xué)資源逐漸引入到教育中，微課程就是其中一種，這些新型教學(xué)資源是教育改革后教育發(fā)展的新方向。微課程的實質(zhì)是視頻載體，用于在線學(xué)習(xí)，可以有效改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式，但其具體應(yīng)用離不開計算機技術(shù)。本文從微課程著手研究，并分析計算機技術(shù)對其發(fā)展的價值和實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計算機;教學(xué);分析

【中圖分類號】TP273?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0024-01

前言

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得我國的教育行業(yè)也得到了相應(yīng)發(fā)展，現(xiàn)階段，個性化教育是教育行業(yè)主要的改革方向，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)物之一就是微課程教學(xué)模式。我國現(xiàn)階段信息化發(fā)展的熱點和重點就是微課，高職院校對信息技術(shù)課程的大力支持和開設(shè)，再加上現(xiàn)有教學(xué)方式與新課程理念的有效結(jié)合，從而實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、我國微課程的發(fā)展概況

1.概念與構(gòu)成。

對教師在實際課堂教學(xué)中針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一知識點開展教和學(xué)的整個過程運用視頻為主要載體進行有效記錄的全過程就是微課。課堂教學(xué)視頻是微課組成部分中的核心內(nèi)容，并且還包括了與相關(guān)教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)成果反思、教學(xué)練習(xí)測試、教學(xué)素材課件、學(xué)成果反饋、教師學(xué)習(xí)情況點評等輔助性教學(xué)資源，微課主要是通過某種呈現(xiàn)方式和組織關(guān)系。也因為這樣微課和教學(xué)課件、教學(xué)課例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計等這類較為單一傳統(tǒng)的教學(xué)資源并不相同，微課是結(jié)合這些環(huán)節(jié)并發(fā)展處具有其特色的新型教學(xué)資源。

2.特點。

微時間是微課的主要特點，因而微課視頻通常時間都不會很長，平均下來都會保持在十分鐘之內(nèi);微含量，針對的課堂教學(xué)中某一學(xué)科知識內(nèi)容的有效解決，或者是對某一教學(xué)主題或者的學(xué)和教活動以及某一教學(xué)策略的科學(xué)有效反應(yīng)就是微課的教學(xué)目標(biāo);微容量，通常情況下微課的視頻格式是wmv、rm以及flv這類可以在網(wǎng)上進行在線播放的流媒體格式，并加上和教學(xué)主題相匹配的微課件、微教案、微點評、微反思等教學(xué)資源，所消耗不過幾十兆。

在實際使用過程中具有短小精悍以及便捷的特點，在對微視頻實踐容量進行充分考慮時可以聯(lián)系邊際效應(yīng)遞減這一規(guī)律，從而使微視頻可以對其自身最大效度的實用性特點進行充分發(fā)揮和利用，進而滿足微課使用對象對于適量使用、適需使用以及適時使用等幾方面的實際需求。教學(xué)主題是有效開展微課教學(xué)的前提，信息容量并不大，且微視頻可以運用計算機技術(shù)中多媒體格式的有效轉(zhuǎn)換從而使視頻的清晰度和質(zhì)量得到提高，從而使用戶在進行微課課例在線觀看時實現(xiàn)流暢效果，并且也為教師進行評課、研究、課例觀摩以及反思等環(huán)節(jié)提供便利。

因此根據(jù)上述內(nèi)容可以知道微課本身與傳統(tǒng)課堂并不相同，也就不可能是微型化的傳統(tǒng)課堂，至于傳統(tǒng)教學(xué)視頻切片這一說法自然也不成立。微課的實質(zhì)是針對教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一知識點，教師圍繞其進行片段化視頻的開展，再加上具有輔助性特點的教學(xué)資源，為學(xué)生實現(xiàn)有效探究個別學(xué)習(xí)提供了便利。微課本身具有短小精悍、指向精準(zhǔn)、可交互化、資源多樣化以及便于擴充和延伸等特點。

3.不同和區(qū)別。

（1）針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

微課的實際教學(xué)情境是一對一，這和以教師為主體教學(xué)課堂的一對多有著明顯的區(qū)別，而以學(xué)生為主體教學(xué)課堂的一對一輔導(dǎo)模式就是微課，其特征是對一個知識點在較短的時間內(nèi)進行講授和教學(xué)。在進行微課教學(xué)時需要注意的一點是避免出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，需要對很難用傳統(tǒng)教學(xué)進行有效解答的難點和重點問題進行解決。

（2）針對傳統(tǒng)視頻課。

微課與傳統(tǒng)視頻課的資源固結(jié)、資源封閉、不易修改以及以教師為主的特點并不相同，微課自身的優(yōu)勢是便于傳播、便于搜索。廣泛的應(yīng)用范圍，與此同時微課可以將任何人作學(xué)習(xí)對象和錄制對象。

二、開發(fā)微課程運用計算機技術(shù)的實際價值

微視頻是微課程的核心內(nèi)容，主要是有效錄制教師在課堂教學(xué)中的片段，從而運用這些教學(xué)片段進行微型視頻的制作。通常情況下微型視頻主要是由有效分析知識點、學(xué)生反饋、講解操作步驟以及素材課件等教學(xué)輔助資料組成。微課程不同于傳統(tǒng)課堂中過于單一的教學(xué)形式，但是確實通過創(chuàng)新和拓展傳統(tǒng)教學(xué)從而形成的新型教學(xué)模式。計算機技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)微課程的核心技術(shù)，其能否熟練有效的運用是對微課程創(chuàng)設(shè)水平的具體體現(xiàn)，也能夠?qū)逃I(lǐng)域使用微課程的具體效益進行相應(yīng)有效的檢測。作為微課程關(guān)鍵核心的微視頻，微課程的實際效果就取決于微型視頻的實際質(zhì)量和效率，但是在想要提高制作微型視頻的質(zhì)量和效率就需要從計算機技術(shù)著手進行。

例如高職院校在進行微課教學(xué)時，針對拍攝課堂教學(xué)片段、軟件合成制作以及混合處理多種途徑和策略等相關(guān)技術(shù)方面，都離不開對計算機技術(shù)本身的優(yōu)勢來制作視頻。精、快、準(zhǔn)是微課程的主要特點。對于和適用對象的良好互動效果的有效實現(xiàn)，離不開高性能的計算機技術(shù)相關(guān)計算機設(shè)備，例如視頻播放器、電腦等，由于微課程的使用時間并不長，一般情況下是針對某一知識點的有效教學(xué)，涉及到的信息量很小，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就可以通過有效開展微課程教學(xué)來實現(xiàn)，與此同時教師在反思并研究教學(xué)的這一環(huán)節(jié)也離不開微課程教學(xué)的開展。

三、微課程教學(xué)對計算機技術(shù)的實踐應(yīng)用分析

1.關(guān)于制作微課的具體流程。

制作微視頻的具體過程就決定了微課的質(zhì)量，因此如果要對微課制作質(zhì)量進行有效提高就需要對微課的制作流程有效運用計算機技術(shù)進行改進和完善，并對其制作方法和具體方式進行充實和豐富。在制作微課時通常分為四個步驟環(huán)節(jié)：

微課內(nèi)容選題、微課教案的設(shè)計和編寫、微課件的具體制作以及對微課視頻的錄制。針對微課的選題方面，就是選擇錄制具體開展微課課堂教學(xué)的那一個課程環(huán)節(jié);針對微課教案的有效編寫環(huán)節(jié)，雖然微課教學(xué)所耗時間并不長，但是在這短短的時間內(nèi)也需要進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)分析以及對教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的確定、對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)布置等教學(xué)中的幾個輔助環(huán)節(jié);