“以學(xué)定教”策略在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐與探索

黃曉彤

【摘 要】小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)課程里的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可以不斷增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)，具備優(yōu)良的音樂情操，可以帶給小學(xué)生一種非常好的意境，使小學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么小學(xué)音樂課堂應(yīng)該怎樣予以開展，那就要套入“以學(xué)定教”策略，讓小學(xué)生的學(xué)來為教定義，如此才可以更符合小學(xué)生的實(shí)際需求，讓小學(xué)音樂教學(xué)變得更有價(jià)值和意義，更能夠滿足小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)渴望，小學(xué)音樂課堂也會(huì)變得更有魅力和內(nèi)涵，使小學(xué)生們紛紛投入其中，開始自己精彩絕倫的學(xué)習(xí)之路。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教;小學(xué)音樂;課堂;探索

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0166-01

引言

“以學(xué)定教”是一種比較具有效率的策略，其用在小學(xué)音樂課堂中，有著非常重要的實(shí)踐與探索意義，由此可以細(xì)致地進(jìn)行分析和研究。首先，老師可以根據(jù)以學(xué)定教的策略來進(jìn)行教學(xué)，參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來決定自己的教學(xué)，在表面看來是被動(dòng)的，但是實(shí)際則是化被動(dòng)為主動(dòng)，本文以小學(xué)音樂課堂為對象，研究以學(xué)定教在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐和探索，如此為小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來更加明顯的發(fā)動(dòng)力，促使其走向更加美好的未來。

一、“以學(xué)定教”策略在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐與探索意義

本文的研究和分析對小學(xué)音樂教學(xué)來說意義重大。首先，“以學(xué)定教”展現(xiàn)的是一種全新的思維，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依準(zhǔn)，這樣更加有利于教學(xué)，使教學(xué)走向理想化。其次，“以學(xué)定教”更容易讓小學(xué)音樂教學(xué)變得高效，變得靈活，使學(xué)生們可以積極主動(dòng)的投入到小學(xué)音樂教學(xué)之中，老師教學(xué)教得順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得積極主動(dòng)。最后本文的研究和分析可以給小學(xué)音樂教師帶來一定的參考，使小學(xué)生擁抱更加美好有趣的音樂教學(xué)。

二、“以學(xué)定教”策略在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐與探索

1.加強(qiáng)“以學(xué)定教”意識培養(yǎng)。

加強(qiáng)“以學(xué)定教”意識培養(yǎng)，只有做好這一措施，就會(huì)讓小學(xué)音樂課堂得到無限的發(fā)展動(dòng)力，而“以學(xué)定教”的順利實(shí)施，就必須要加強(qiáng)“以學(xué)定教”意識培養(yǎng)，只有具備意識，才會(huì)使之在小學(xué)音樂課堂中得到深入的運(yùn)用。強(qiáng)化“以學(xué)定教”意識，做為音樂老師必須徹底的認(rèn)清“以學(xué)定教”。不僅要深入學(xué)習(xí)“以學(xué)定教”，還應(yīng)該在行動(dòng)方面付出更多的努力，用實(shí)際行動(dòng)來增強(qiáng)“以學(xué)定教”意識，如此才會(huì)真正的讓“以學(xué)定教”策略深入的運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂之中，帶來更加耐人尋味的實(shí)踐和探索，讓小學(xué)音樂教師產(chǎn)生更多的感想和體悟。

2.以學(xué)定教，善于觀察與交流。

以學(xué)定教，善于觀察與交流，這是一個(gè)非常重要的方法措施，以學(xué)定教就是要用細(xì)心的觀察來觀察學(xué)生，看到學(xué)生真正想要的教學(xué)方式，聽到學(xué)生內(nèi)心真正的想法，用不斷地觀察來發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的更多問題，從而采取正確的方式來予以解決，這樣老師所教學(xué)的小學(xué)音樂課堂才會(huì)更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要懂得交流，懂得師生關(guān)系的塑造，讓老師更加清晰的明白學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，可以讓以學(xué)定教策略更為深入的運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂中，完成更加了不起的實(shí)踐和探索。

3.以學(xué)定教為指引，開辟教學(xué)新路徑。

以學(xué)定教為指引，開辟教學(xué)新路徑，以學(xué)定教策略是圍繞學(xué)生為重心開展的，其本身帶有更多的教學(xué)價(jià)值與意義，一定要以以學(xué)定教為指引，開辟新的教學(xué)路徑。要多與學(xué)生溝通談心，在小學(xué)音樂的實(shí)際教學(xué)中滲透更多的人文關(guān)懷，為學(xué)生思考，多為學(xué)生思慮，多參考學(xué)生的建議，多傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才會(huì)讓小學(xué)音樂教學(xué)課堂變得更加可塑，有效，帶來無比強(qiáng)大的教學(xué)熱浪，促使生成更加吸引人的課堂現(xiàn)狀，產(chǎn)生更為有效的課堂教學(xué)效率?！耙詫W(xué)定教”應(yīng)該獲得音樂老師的徹底把控，只有長期運(yùn)用“以學(xué)定教”策略，就可以帶來意想不到的教學(xué)收獲，使自己的課堂變得精彩絕倫，散發(fā)無限的生命力，燃放小學(xué)生的激情，使師生體驗(yàn)到前所未有的美妙情形。

4.以學(xué)定教，以情暖教。

以學(xué)定教，以情暖教，以學(xué)定教需要由以情暖教做為協(xié)調(diào)和輔助，只有老師帶著情感進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓以學(xué)定教策略更好的運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)之中，使之充分得到實(shí)踐與探索。以情暖教，需要老師釋放自己的情感，多與學(xué)生進(jìn)行交流，盡可能多的把美好的情感放到教學(xué)之中，如此便會(huì)迎來更多學(xué)生的喜愛，讓以學(xué)定教更好的施展，使之在小學(xué)音樂課堂中煥發(fā)真正的魅力色彩。

結(jié)論

“以學(xué)定教”策略是一種非常理想的教學(xué)策略，更是一種科學(xué)規(guī)范的教學(xué)路徑，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的實(shí)踐和探索，可以在更深層次上挖掘小學(xué)音樂課堂的教學(xué)魅力，使之變得更有效率，突顯小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效性?！耙詫W(xué)定教”是一種以學(xué)生為重心的教學(xué)方式，同樣也是一種明智的教學(xué)模式，以學(xué)促教，以學(xué)帶教，只有密切的觀察和挖掘?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才會(huì)讓教學(xué)變得更加不凡，就會(huì)為小學(xué)音樂教學(xué)帶來無限的發(fā)展活力。相信本文的研究對小學(xué)音樂教學(xué)起到一定的促進(jìn)和幫助作用，讓小學(xué)音樂教學(xué)走向更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)

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