原聲電影融入初中低段英語教學的案例分析

薛松

【摘 要】英文電影作為一種形象、直觀的方式不僅受到學生的青睞，也能有效的幫助學生提高聽說等綜合能力。本文旨在通過教學實踐淺談電影在課堂中的具體應用，并探討原聲電影融入初中低段英語課堂教學，及對學生人機對話中，聽力口語訓練的重要性。

【關鍵詞】原聲電影;中學低段英語教學;教學實踐

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

學生是一個追隨潮流、引導潮流的重要群體。通過電腦呈現(xiàn)出視頻和動畫信息，可創(chuàng)設出一個圖文并茂，繪聲繪色，輕松愉快的教學情景。通過這種教學方式，使學生仿佛身臨其境，充分調(diào)動學生視聽說的積極性。

一、選擇適當題材的電影

教師可以根據(jù)學生當前所學的課文內(nèi)容，選擇比較切合教材并能夠加深印象的主題電影素材。所選素材可以作為本節(jié)課的導入或者是口語甚至是寫作的素材。

案例1：上海牛津版英語9A第六單元---Protect the Innocent，關于偵破案件的故事。為了讓學生對本單元的詞匯記憶深刻并了解關于偵探、犯罪相關的詞語，我節(jié)選了電影《福爾摩斯》（Sherlock Holmes）的一個片段，電影里的對話發(fā)生在一個案發(fā)現(xiàn)場，偵探福爾摩斯和他的助手華生的對話：

...the unholy murder of five innocent young women...

...and the attempted murder of a sixth.

Do you have any final words？

Death...is only the beginning.

一開始學生就被電影中緊張的氣氛、神秘的氣息而吸引。學生觀看的同時，教師在黑板上寫出了電影中出現(xiàn)的本單元詞--murder，innocent等等，然后又通過提示讓學生聯(lián)想到已學的“robbery，prison，crime”等詞。隨后，幫助學生以接龍的方式運用這些詞匯編成了一個小故事。

二、設計多樣的活動形式

播放電影的真正目的是提高學生的英語水平，在聽說讀寫方面都能夠更進一步。因此看前還需要有精心的設計。教師應該有針對性的設計提問，使學生帶著問題觀看;也可設計分組討論，激發(fā)思維，提高他們創(chuàng)造性地應用語言的能力;也可把臺詞設計成聽寫部分，鍛煉學生聽力和速記能力;還可分段播放，讓學生模仿，復述等等。

案例2：當《功夫熊貓2》已在影院火熱上映，很多學生都已觀看。于是我選擇了《功夫熊貓1》（Kongfu Panda I）的一個片段：

Oogway：I see you have found the secret peach tree of heavenly wisdom.

Po：Ohh～～～ is that what this is ？ I am so sorry， I thought it was just a regular peach tree.

Oogway：I understand， you eat when you are upset.

Po：Upset？ I am not upset.Why～～why～～why～～what makes you think I am upset？

Oogway：So why are you upset？

Po：Ahhh～～I probably sucked more today than anyone in the history of Kungfu， in the history of China， in the history of sucking.

這是烏龜大師和熊貓之間的一段對話，因為烏龜大師語速比較慢，比較適合初中學生水平。首先，讓學生只聽音頻，我把臺詞設計成聽寫模式，讓學生先聽寫比如wisdom， regular， upset， ?history等單詞，以此練習學生的聽力和速寫。在學生聽寫完之后才讓學生觀看片段，以加深印象，并對臺詞中出現(xiàn)的單詞、短語和句型可做適當?shù)闹v解，但重點要放在讀音和對臺詞的理解上，淡化語法;還要注意口語化英語，如“Kungfu，sucking”等的運用。

三、合理安排時間

電影教學只是輔助手段，是次要內(nèi)容，所以在課堂中電影教學一定要控制好時間，最好不要超過課堂時間的1/3，即10分鐘左右。在這短短的時間內(nèi)，只要教師合理安排時間，也能收到事半功倍的教學效果。

案例3：本班學生大部分性格都很外向，只要上課聚到一起就七嘴八舌說個不停，通常到上課的時候學生還處于亢奮狀態(tài)無法安心聽講。所以我在課前兩分鐘左右給他們播放了當時流行電影《變形金剛》的主題曲。音樂聲一響起，學生們都立馬興趣盎然，邊欣賞邊討論電影。正式開始上課，時間安排如下：

1.播放《變形金剛2》（Transformers---Revenge of the Fallen）中的電影片段，截取的片段主要是一些激烈的賽車和戰(zhàn)斗場面，臺詞不是很多，4分鐘;

2.提出三個問題供學生思考回答，以此來幫助學生更好的了解電影內(nèi)容和影片折射出的美國文化，4分鐘;

3.設計話題（Discussion about car dream of America）讓學生自由討論。通過學生的自由討論和發(fā)言，提高他們的口語能力并引導學生了解美國的汽車文化;4分鐘

整個過程持續(xù)大約12分鐘，這樣激發(fā)了學生本課的學習興趣，鍛煉了學生的口語表達能力，幫助他們了解了英語和美國文化背景。

四、結語

利用電影輔助教學對教師也是一種挑戰(zhàn)。教師在整理課本知識體系進行備課的同時，也要花大量的時間篩選電影、設計題目等;在實施過程中，教師還需要平衡學生的興趣和能力。電影輔助教學可以豐富教學內(nèi)容，擴大學生知識面，使很少有機會接觸原汁原味的英語文化的普通中學生，對英語產(chǎn)生興趣，調(diào)動其學習英語的積極性，然后通過設計各式各樣的形式題目來提高學生語用能力。

參考文獻

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