雙創(chuàng)”視角下視覺傳達設計專業(yè)課程改革探析

臧欣慈

【摘 要】在當前我們可以發(fā)現(xiàn)對于雙創(chuàng)視角下的視覺傳達設計專業(yè)課程改革而言，它需要有效的適當當前新時代的發(fā)展，從而在最大的限度當中改建完善的創(chuàng)新教學體系，使其能夠培養(yǎng)出更多的視覺傳達設計人才。因此在本篇文章當中我們主要是重點的探討了雙創(chuàng)視角下視覺傳達設計專業(yè)課程的改革以及研究，希望能夠提供給相關從事者一些有效的幫助。

【關鍵詞】雙創(chuàng)視角下;視覺傳達設計;專業(yè)課程改革

【中圖分類號】G717.38?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0010-01

一、當前視覺傳達設計專業(yè)課程改革的重要性分析

我們可以了解到視覺傳達設計專業(yè)這一門課程它主要是為了能夠培養(yǎng)出應用型人才以及實用型人才。而高校它作為培養(yǎng)人才的基礎，是重要的教育培養(yǎng)環(huán)境。在當前隨著時代的不斷發(fā)展以及進步，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)課程它漸漸不能適應其市場的需求，從而導致影響了視覺傳達教學的正常開展。并且視覺傳達設計這一門課程它主要是對人文藝術修養(yǎng)的訓練，也是對大眾審美理解的陪俺也能夠，因此對于文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展有著較為重要的作用。

二、當前視覺傳達設計專業(yè)課程中存在的不足之處探析

在現(xiàn)如今文化創(chuàng)意產業(yè)全面發(fā)展的今天，固有的視覺傳達設計課程已經難以滿足市場的需求，其主要體現(xiàn)出的問題在于專業(yè)課程設置的不合理，部分的高校仍然采用固有的方式來對其學生進行培養(yǎng)，而沒有按照時代的變化來進行創(chuàng)新課程。另外有著學生在進行視覺傳達專業(yè)的學習過程中，主要是學習其理論方面的知識，從而缺少相關實踐操作經驗，使其有著諸多的學生在走出校門之后難以在短時間內開展相關工作。另外，關于課程方面的構建也存在著缺點，諸多的院校從大一到大四的課程設置過程中并沒有按照由淺入深的方式來進行教學，使其排課十分的混亂，導致學生難以接受系統(tǒng)化的教學。

在當前因為我國的教育它目前正處于一個轉型的重要階段，因此在高校中有著部分的老師他們的教學理念較為保守，只知道一味的向學生進行灌輸知識，而沒有采取具有科學化的教學方式，因此缺少一定教育的形式。另外我們還可以發(fā)現(xiàn)在不同的地區(qū)當中因為其文化風俗的不同以及地理環(huán)境的不同，往往會在一定的程度上使其審美觀念存在著差異性，但是在高校當中有著部分的老師仍然沒有意識到這一個方面的內容，這邊使得學生學習到的知識較為單一，從而難以實際使用到未來的工作當中。

對于教材而言它是有效知道學生接受知識的基礎，但是在當前隨著時代在進行不斷的變化和發(fā)展，原本的教材已經過時因此需要進行更新，但是在我國國內的諸多高校當中仍然使用原本的教材進行教學。甚至有些教師死板的講解教材中的知識，而卻不太注重其差異化化學，另外，一些高校此專業(yè)的教師資源較為缺乏，使其教師的教學理念以及社會實踐存在脫節(jié)的情況。這一系列的不足都在一定的程度上導致其視覺傳達設計專業(yè)難以與實際的社會市場兩者進行銜接。

三、當前雙創(chuàng)視角下的視覺傳達設計專業(yè)課程優(yōu)化方式

從目前的情況來看，對于視覺傳達設計專業(yè)的課程優(yōu)化，雙創(chuàng)思維中的有效創(chuàng)新才是重點。因此在這一個過程當中，我們應當對構建完善科學的課程體系從而進行優(yōu)化教學方針。因此首先需要在高校當中將視覺傳達設計專業(yè)的課程進行模塊化，便是在教學方式上注重其知識以及能力的一體化，加強理論與實踐兩者之間的一致性，并且還需要對于所教學的內容秉承著理論與實踐兩者結合的目標。只有這樣才能夠在最大的限度當中使其形成模塊化的教學基礎，并且還應當在這一個教學基礎上進行做好課程的進階知識教學，讓視覺傳達設計能夠成為一門專業(yè)性較強的學科。

滿足行業(yè)人才的需求，行業(yè)它對于人才方面的需求會隨著時代的變化而進行改變，例如，視覺傳達設計行業(yè)在新媒體方向的發(fā)展，那么便會在一定的程度上使其就業(yè)的方向也朝著新媒體的方向進行前進，如果高校中的課程設置仍然停留在傳統(tǒng)的紙媒方向中，那么難免對導致高校培養(yǎng)出來的人才不能適應市場的需求，從而讓畢業(yè)生在市場中沒有競爭力。因此對于就業(yè)導向型教學模式而言，應當重點的考慮行業(yè)前景以及行業(yè)對于人才的需求。因此我們在進行制定課程體系的過程中，不單單需要進行考慮教育教學的規(guī)律，并且也需要注重其職業(yè)能力的形成規(guī)律，只有這樣才能夠在最大的限度當中加強市場的競爭力。

并且知識體系的構建它主要是以學科來做為基礎的，因此學科的建設以及專業(yè)的建設都是搞笑內涵發(fā)展的永恒主體，高等院校它可以通過對專業(yè)的建設以及學科的構建協(xié)調進行發(fā)展，這是現(xiàn)代高等教育的一個重要基礎，因此在當前我們需要大力的制定優(yōu)秀的教學大綱從而保障其知識的傳承以及學科的發(fā)展，使其能夠形成系統(tǒng)并且完整的知識體系。

在以往中高校開展視覺傳達設計專業(yè)教學的過程當中，往往只注重其學科本身，從而忽視了學科外部知識的重要性，那么在這一個過程當中，高校在雙創(chuàng)視覺下需要有效提高對學科以外輔助知識的重視。例如，重新定義動態(tài)變化的大眾審美觀，又或者需要明確其教學的方針以及了解學生的需求。并且也需要按照其市場的實際情況加入一些創(chuàng)新的知識，從而在最大的限度當中使得學生能夠在大環(huán)境中更好的發(fā)揮出所學技能，只有這樣才能在明確教育方針的同時，注重其培養(yǎng)教師的能力，讓他們能夠有效的接受當前社會環(huán)境中較為流行的視覺設計觀念，并且有效的應用在實際的教學過程當中，改變其自身的教學理念。總體的說來，教學只有與社會市場兩者的需求進行掛鉤才能夠更好的幫助到學生，從而提升學生的整體水平。

結束語

大體的說來在當前，我們可以了解到雙創(chuàng)視角對于視覺傳達設計專業(yè)的課程改革其主要是體現(xiàn)在創(chuàng)新方面，并且在做好基礎教學理念創(chuàng)新的同時也需要加大教學資源的投入，從而在最大的限度黨徽宗構建市場實際需求的課程體系。

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