關(guān)于高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

吳洪平

【摘 要】思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)科本身具體特點(diǎn)，將構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的要素有序合理地進(jìn)行整合，遵循一定的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則，就可以提高教學(xué)實(shí)踐效果的實(shí)效性。課堂教學(xué)實(shí)踐的過程是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)和情感的踐行和生成，由此可知教學(xué)設(shè)計(jì)是有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，它是教學(xué)的開端，所以重視教學(xué)設(shè)計(jì)的研究具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】思想政治;教學(xué)設(shè)計(jì);核心要素;基本原則

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0082-01

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，思想政治學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出許多的特點(diǎn)和變化，對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。而思想政治學(xué)科教學(xué)是有計(jì)劃、有組織的交往互動(dòng)過程。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，如何落實(shí)和保證教學(xué)的這種目的性、計(jì)劃性、組織性，確立什么樣的目標(biāo)、選擇什么樣的內(nèi)容、采用什么樣的信息傳播方式和方法、如何協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的行為、如何去評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)等，都需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

一、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及研究意義

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)是基于教學(xué)理論的指導(dǎo)，依據(jù)思想政治學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法整合、分析教學(xué)活動(dòng)中的要素和環(huán)節(jié)，從而規(guī)劃和制定可行的教學(xué)計(jì)劃和方案的過程。

思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)科本身具體特點(diǎn)，在新課程改革的背景下更具有研究的意義。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開始之前系統(tǒng)性計(jì)劃性創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，它使接下來的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加合理，有章可循，有利于提高課堂實(shí)踐的實(shí)效性。課堂教學(xué)實(shí)踐的過程是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)和情感的踐行和生成，由此可知教學(xué)設(shè)計(jì)是有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，它是教學(xué)的開端，所以重視教學(xué)設(shè)計(jì)的研究具有重要意義。

二、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題及核心要素

參加工作已有十幾年的我，在這期間參加了許許多多各級(jí)各類的教學(xué)比賽。一路走來，在與專家評(píng)委老師，同行老師們的交流學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，其中最深的體會(huì)就是要想上好一堂成功的大賽課，有一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。就如同，要建一座宏偉的建筑物，先要有出色的設(shè)計(jì)師繪制好圖紙一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)保證過程的順利展開起著十分重要的作用。我認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)作出一份優(yōu)秀的思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)要素。

第一，準(zhǔn)確把握和界定教學(xué)目標(biāo)是思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

很多時(shí)候，老師一開始準(zhǔn)備課就直接從過程入手，怎么導(dǎo)入，如何選材等，而忽視了教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。這就有可能導(dǎo)致過程設(shè)計(jì)得再完美如果這節(jié)課上下來脫離或是背離了教學(xué)目標(biāo)都是一節(jié)失敗的課。其次通過教學(xué)目標(biāo)還能看出該教師的課程理念、教師觀、學(xué)生觀。而這一理念將貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要全面，并體現(xiàn)具體化、層次化和個(gè)性化的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為根本?？茖W(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)該符合以下三個(gè)基本要求：

（1）學(xué)生行為是教學(xué)目標(biāo)表述的主體。

《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：把以教師為指向的“教學(xué)目的”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“教學(xué)目標(biāo)”，并明確提出思想政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后學(xué)生會(huì)發(fā)生何種變化的一種預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的行為為指向，因此衡量教學(xué)活動(dòng)是否有成效，是高效還是低效，其直接依據(jù)是學(xué)生在教學(xué)中有沒有進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。也就是說如果把教師行為作為教學(xué)目標(biāo)的表述主體，對(duì)教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)上的意義。根據(jù)這種要求，在教學(xué)目標(biāo)表述上要注意表達(dá)句式上要把學(xué)生作為主體，避免使用描述教師教學(xué)行為的動(dòng)詞，如“引導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“啟發(fā)”、“激發(fā)”等，而要盡量使用能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性的行為動(dòng)詞，如“描述”“說明”“應(yīng)用”“解析”等。

（2）明確具體是教學(xué)目標(biāo)表述的要求。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，應(yīng)該在說明教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的程度，因此，明確具體是教學(xué)目標(biāo)表述的要求。為了達(dá)到這個(gè)基本要求，必須要恰當(dāng)選擇和使用行為動(dòng)詞。為便于觀察和測量，教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)避免使用無明確、具體的質(zhì)和量規(guī)定的能愿感官動(dòng)詞，如知道、領(lǐng)會(huì)、掌握、了解、懂得等;相反，要盡量使用外顯行為動(dòng)詞，比如描述、列舉、識(shí)別、比較、說明、應(yīng)用、評(píng)述、辨析、擬定等。因此，外顯行為動(dòng)詞是表述教學(xué)目標(biāo)的重要特點(diǎn)。

三、思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

一是要把握“三維目標(biāo)”的整體性。知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”是新課標(biāo)對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的總體要求。這三個(gè)不同層面的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的是由低到高的教學(xué)要求，是一個(gè)系統(tǒng)又相互聯(lián)系的整體。因此，開展教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)把握“三維目標(biāo)”的整體性，以引領(lǐng)學(xué)生的全面進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。

二是要注重教材的基礎(chǔ)性。教育學(xué)界普遍認(rèn)同這樣一種觀點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容并不等同于教材內(nèi)容，但必須以教材知識(shí)為基礎(chǔ)。新課改背景下的高中思想政治教材，以社會(huì)生活為主題，注重對(duì)學(xué)生的思維引領(lǐng)，案例材料典型生動(dòng)，視角良好，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為教師提供了教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式上的引領(lǐng)。思想政治課教學(xué)內(nèi)容要在教科書的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)以及時(shí)事政治的特點(diǎn)，及時(shí)地刪減不必要或過時(shí)的知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生必要了解的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)外知識(shí)的結(jié)構(gòu)。也就是教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)都要經(jīng)過精心安排和處理，以確保其科學(xué)性和實(shí)用性。

三是要堅(jiān)持教學(xué)方法的原則性?，F(xiàn)代教學(xué)觀提倡尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和價(jià)值觀引導(dǎo)要注重教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法上，高中思想政治課倡導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)理念，其本質(zhì)是將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，教師作為教學(xué)的輔助者，主要功能是激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生求知積極性，提高學(xué)生探索能力。因此選用教學(xué)方法要堅(jiān)持必要的原則?！傲⒆銓W(xué)生、貼近生活、聯(lián)系實(shí)際”是開展教學(xué)活動(dòng)依據(jù)的理念，也是教學(xué)方法必須切實(shí)貫徹的原則。只有堅(jiān)持這三個(gè)原則，才能使教學(xué)方法用之有理，行之有效。

四是要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完成，并不代表教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的終結(jié)。為了使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合教學(xué)的要求，更具特色，還要對(duì)初步形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷的修正和完善。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善可通過采取自我審視、交流研討、教學(xué)實(shí)踐三種途徑。

教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理、充分，使上述這幾項(xiàng)要素做到有效整合，有序運(yùn)行，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)在完成后，自然要用于教學(xué)實(shí)踐。通過課堂教學(xué)，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和可行性，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得一定的反饋信息，評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題和不足，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)要素的組合方式，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與銜接情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合教學(xué)實(shí)際，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更和諧、高效地實(shí)施。