幼兒園德育教育之

楊堅(jiān)

【摘 要】愛(ài)國(guó)主義是現(xiàn)階段教育工作中非常重要的環(huán)節(jié)之一，在思想層面上起到了非常重要的作用，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義與國(guó)防教育的結(jié)合，能夠幫助學(xué)齡前兒童塑造一種良好的愛(ài)國(guó)品德，為后期的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在本文當(dāng)中筆者將結(jié)合學(xué)齡前兒童教學(xué)的實(shí)際情況，詳細(xì)分析國(guó)防教育對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)作用，從而為后期國(guó)防教育的開(kāi)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)防教育;愛(ài)國(guó)主義;作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0075-01

引言

國(guó)防教育是一種以全體國(guó)民為教育對(duì)象的教育活動(dòng)，其目的是對(duì)人們進(jìn)行思想層面上的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助人們建立一種終身性的優(yōu)良素質(zhì)。學(xué)齡前兒童正處于智力的早期開(kāi)發(fā)階段，同時(shí)也是良好品德樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人健全人格和良好行為習(xí)慣形成的重要時(shí)機(jī)。因此，幼兒園相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的國(guó)防教育體系，使其與愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行深度融合，最終建設(shè)一種具有愛(ài)國(guó)主義精神特色的幼兒教學(xué)體系。在目前的時(shí)代背景下，雖然許多幼兒園及相關(guān)教師開(kāi)始重視國(guó)防教育的作用，并開(kāi)展了一系列國(guó)防教育活動(dòng)，但是在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中效果還是不盡人意，如何通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化的措施，提升國(guó)防教育的目標(biāo)性，是幼兒園相關(guān)教學(xué)人員所要著重研究的問(wèn)題。

一、學(xué)齡前階段國(guó)防教育與愛(ài)國(guó)主義教育融合的必要性

國(guó)防教育的首要目標(biāo)在于國(guó)防思想觀(guān)念的培養(yǎng)，進(jìn)而使人們的國(guó)防能力素質(zhì)得到本質(zhì)上的提升，最終使人們產(chǎn)生自覺(jué)性的國(guó)防意識(shí)。從特點(diǎn)上來(lái)看，國(guó)防教育具有非常明顯的時(shí)代特征，在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)防教育的主要目的為團(tuán)結(jié)國(guó)民抗擊敵人，并以取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利為教育的根本目標(biāo)。當(dāng)國(guó)家的安全和意識(shí)形態(tài)受到嚴(yán)重威脅時(shí)，國(guó)防教育的主要目的是提升國(guó)民的戰(zhàn)備意識(shí)。而在和平年代當(dāng)中，國(guó)防教育的主要目標(biāo)是提升全體國(guó)民的綜合素質(zhì)，提升民族的自豪感，使人民群眾建立一種理性愛(ài)國(guó)的思想，使國(guó)家發(fā)展過(guò)程中民族的凝聚力得到實(shí)質(zhì)性的提升[1]。

通過(guò)上述分析我們可以看出，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期的國(guó)防教育，其本質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果國(guó)防教育當(dāng)中缺乏愛(ài)國(guó)主義精神的話(huà)，那么整個(gè)國(guó)防教育就會(huì)流于表象，甚至?xí)?duì)人們的思想產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。在國(guó)際形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜的情況下，國(guó)防教育必須與愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行深層次的融合，從娃娃抓起，使人們?cè)谟變弘A段就建立起科學(xué)的國(guó)防意識(shí)和濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，使我國(guó)教育機(jī)制全面契合于社會(huì)主義的發(fā)展步伐。

二、提升國(guó)防教育與愛(ài)國(guó)主義教育融合水平的具體措施

1.全面優(yōu)化教學(xué)模式。

現(xiàn)階段，和平與發(fā)展是全球的主要發(fā)展形勢(shì)，但是我國(guó)依然面臨著非常嚴(yán)重的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中國(guó)的快速發(fā)展產(chǎn)生了深深的畏懼，因此在意識(shí)形態(tài)方面加緊了對(duì)我國(guó)的滲透。我國(guó)大多數(shù)兒童都成長(zhǎng)在非常優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中，在意志品質(zhì)和憂(yōu)患意識(shí)方面存在一定程度上的欠缺，因此幼兒階段的國(guó)防教育工作不能單純的局限在軍事環(huán)節(jié)當(dāng)中，而是要從政治、經(jīng)濟(jì)和文化的角度入手，充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義的思想引領(lǐng)作用，通過(guò)多種形式的教育模式使學(xué)齡前兒童掌握基本的國(guó)防知識(shí)，并在各種各樣的活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)齡前兒童充分體會(huì)到愛(ài)國(guó)情感三位一體的教學(xué)方式[2]。近期，筆者所在的幼兒園正在積極開(kāi)展國(guó)防愛(ài)國(guó)教育，大班的孩子集體開(kāi)展了為期十天的國(guó)防教育主題軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，筆者所在幼兒園通過(guò)創(chuàng)新性的方式，使學(xué)生在軍事訓(xùn)練的過(guò)程中充分感受到國(guó)家對(duì)于每一個(gè)人的重要意義，充分領(lǐng)略到我國(guó)目前國(guó)防能力，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一些簡(jiǎn)單的軍事技能，幫助孩子們樹(shù)立了完善的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，為培養(yǎng)有理想、有文化、有素質(zhì)、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下了初步的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境是最為重要的教學(xué)資源之一，通過(guò)國(guó)防教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)立和有效應(yīng)用，能夠使孩子們充分融入到國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在環(huán)境的渲染下充分感受到國(guó)家的獨(dú)特魅力。因此，相關(guān)教學(xué)人員要在日常的教學(xué)工作中構(gòu)建出一個(gè)溫馨并富含國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育意義的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的導(dǎo)向作用合理開(kāi)展國(guó)防教學(xué)工作。例如在國(guó)防教育的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用教室當(dāng)中的公共環(huán)境主題墻，以“我的家在中國(guó)”為題，懸掛一幅中國(guó)地圖，讓孩子們隨時(shí)隨地的觀(guān)察并了解中國(guó)，對(duì)我國(guó)的版圖有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)知。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)主要城市的位置，隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，還可以指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的名山大川，全面培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。此外，教師還可以通過(guò)圖書(shū)、英雄故事、課件，宣傳一些軍人的優(yōu)良品格，并將孩子們?cè)谲娪?xùn)活動(dòng)當(dāng)中的英姿通過(guò)照片的形式展現(xiàn)出來(lái)，使孩子對(duì)軍人產(chǎn)生一種尊重和崇拜的情感。針對(duì)于大班的孩子，教師還可以向其簡(jiǎn)單介紹一些我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化的建設(shè)成就，以及陸?？詹筷?duì)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步提升孩子們的國(guó)防素養(yǎng)。在課后活動(dòng)當(dāng)中，教師還可以模擬兵營(yíng)的模式，讓孩子們充分領(lǐng)略到軍人吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)的品格，為孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活樹(shù)立一個(gè)良好的精神榜樣。

3.充分發(fā)揮優(yōu)秀幼兒讀物的作用。

在幼兒國(guó)防教育的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)圖書(shū)、繪畫(huà)、朗誦等方式，引發(fā)孩子們對(duì)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的興趣，這不僅僅是國(guó)防教育開(kāi)展過(guò)程中的重點(diǎn)方面，同時(shí)也最做好幼小銜接較為高效的方式。因此教師在國(guó)防知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，除了提升孩子們的國(guó)防專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)孩子們的早期閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒階段國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育的長(zhǎng)效發(fā)展[3]。從性質(zhì)上來(lái)看，愛(ài)國(guó)主義屬于一種比較抽象的思想，如果教師一味通過(guò)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)的話(huà)，對(duì)孩子們愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。因此教師在通過(guò)國(guó)防教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重愛(ài)國(guó)主義教育的知識(shí)性和實(shí)際性，向孩子們推薦一些優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義讀物，并根據(jù)孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)由淺入深的方式進(jìn)行引導(dǎo)閱讀。此外，還可以在幼兒園對(duì)外開(kāi)放的圖書(shū)欄當(dāng)中設(shè)置愛(ài)國(guó)教育圖書(shū)專(zhuān)欄。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中要對(duì)幼兒讀物當(dāng)中的教育因素進(jìn)行全面的挖掘，有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子們對(duì)這些愛(ài)國(guó)主義圖書(shū)進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)孩子們初步的愛(ài)國(guó)認(rèn)知。

4.通過(guò)家校聯(lián)系的方式鞏固幼兒的國(guó)防知識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

我國(guó)國(guó)防教育的基本方針是“全民參與”，同時(shí)在新的幼兒教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中也明確提出，家庭是幼兒園在教學(xué)工作當(dāng)中的重要伙伴，家庭也同樣承擔(dān)著培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)情感的重任。鑒于此，幼兒園方面可以在國(guó)防愛(ài)國(guó)教育周當(dāng)中向家長(zhǎng)推薦一些與國(guó)防教育相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子觀(guān)看一些著名的愛(ài)國(guó)主義影片，并引導(dǎo)孩子們關(guān)注一些國(guó)家大事。通過(guò)家園聯(lián)系的方式，能夠使孩子們隨時(shí)隨地體會(huì)到身為中國(guó)人的自豪，并且明確自身為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。此外，幼兒園還可以充分利用一些傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)親子聯(lián)合參加的方式讓孩子們充分了解到這些節(jié)日的來(lái)歷，將紅色資源巧妙融合到幼兒園活動(dòng)中。例如在國(guó)慶節(jié)當(dāng)中開(kāi)展“我為祖國(guó)母親慶生”的繪畫(huà)展、舉行革命傳統(tǒng)故事本身和唱紅歌、詩(shī)歌朗誦比賽、國(guó)慶知識(shí)問(wèn)答、觀(guān)看國(guó)慶節(jié)天安門(mén)升旗儀式等親子活動(dòng)，在清明節(jié)組織一些緬懷革命先烈的主題教育活動(dòng)等，家園形成合力，從小在孩子們心中播下一顆愛(ài)國(guó)、感恩的種子。

總結(jié)

本文當(dāng)中筆者結(jié)合具體的教學(xué)狀況，對(duì)國(guó)防教育與愛(ài)國(guó)主義教育之間融合的意義進(jìn)行了詳細(xì)的論述分析，并提出了具體的教學(xué)策略，望相關(guān)教師能夠結(jié)合自身工作的實(shí)際情況，進(jìn)行有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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