高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考分析

王穎

摘 要：基于大學(xué)教育信息化的不斷深入，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念深深植根于人們的思想中。培訓(xùn)教育正在迅速發(fā)展，改進(jìn)傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，建立一批優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，是當(dāng)前高等教育發(fā)展中必須考慮的緊迫課題。

關(guān)鍵詞：高校培訓(xùn)教育;師資隊(duì)伍建設(shè);思考分析

培訓(xùn)教育主要是指基于各種實(shí)際需要的教育，包括職業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)教育，行業(yè)教育和培訓(xùn)，以及其他內(nèi)容的短期教育培訓(xùn)。本文深入分析了高校教師的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1 高校培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是時(shí)代的需要

高校繼續(xù)教育對(duì)于建設(shè)強(qiáng)大的人才和創(chuàng)新型國(guó)家具有重要的戰(zhàn)略意義，在建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮著重要作用。 《教育部關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中指出，促進(jìn)培訓(xùn)教育的發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)教育的全面改革，保持行業(yè)和教育機(jī)構(gòu)的高質(zhì)量教育和非學(xué)歷教育，非學(xué)歷教育是大學(xué)的重要教育模式。高等院校優(yōu)秀的教育資源是非學(xué)歷教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源和研究經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)確保了大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，新時(shí)期教育的重點(diǎn)主要朝著大眾教育發(fā)展。市場(chǎng)對(duì)教育的需求表現(xiàn)出多樣化和多層次等特征。在新形勢(shì)下，高等教育必須面對(duì)市場(chǎng)的不同需求和挑戰(zhàn)，整合高等院校優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)利益最大化，提高大學(xué)辦學(xué)特色，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師，提高大學(xué)的質(zhì)量和品牌，高等院校必須加強(qiáng)老師形成校終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前，中央正在重點(diǎn)關(guān)注干部教育和培訓(xùn)，建立穩(wěn)定的教育體系。除了黨校和行政院校等正規(guī)教育機(jī)構(gòu)外，我國(guó)一些綜合重點(diǎn)院校也在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。自2009年以來(lái)，北京大學(xué)，清華大學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)，北京師范大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，西安交通大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，浙江大學(xué)，南京大學(xué)，四川大學(xué)，南開(kāi)大學(xué)，武漢大學(xué)，中山大學(xué)這13所高等院校為干部教育培訓(xùn)提供了場(chǎng)所和教育資源，高管教育已成為干部教育培訓(xùn)的核心組成部分。建設(shè)干部教育培訓(xùn)基地可以發(fā)揮高等院校的教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高高等院校的教育水平。

2 高校非學(xué)歷教育存在的問(wèn)題

1）高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)特色不夠鮮明。目前，許多高等院教育特點(diǎn)往往不夠鮮明，雖然高等院校將非學(xué)歷繼續(xù)教育與他們自己相關(guān)的職業(yè)教育和培訓(xùn)相結(jié)合，但不會(huì)構(gòu)建具有教育特色的課程體系，而這主要是因?yàn)閷W(xué)校在進(jìn)行非學(xué)歷繼續(xù)教育和培訓(xùn)之前沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究，且沒(méi)有進(jìn)行需求分析。很少有高等院校在非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)方面取得優(yōu)異成績(jī)，并在教育項(xiàng)目，學(xué)科和規(guī)模方面實(shí)現(xiàn)了品牌建設(shè)。然而，大多數(shù)大學(xué)面臨著小規(guī)模非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展和品牌知名度的下降。在某些地區(qū)還存在不可能發(fā)展，也存在無(wú)法將建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大的問(wèn)題。

2）當(dāng)前高校非學(xué)歷教育呈分散發(fā)展的特點(diǎn)。所謂分布式發(fā)展，是指學(xué)校的自行發(fā)展和自由發(fā)展。它在學(xué)校層面沒(méi)有協(xié)調(diào)，處于分散的狀態(tài)。主要包括：學(xué)校自主招生，自主管理，雖然在非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)方面實(shí)施統(tǒng)一的，集中管理的方法，但每所學(xué)校仍然各自獨(dú)立教學(xué)，這種分散式的教育方式不僅不利于整個(gè)學(xué)校的資源整合和優(yōu)化，還使得院校的教學(xué)工作變得復(fù)雜，而且還有可能造成資源短缺和浪費(fèi)，這限制了非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的長(zhǎng)期有效發(fā)展。

3）高校非學(xué)歷育模式缺乏創(chuàng)新，難以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，適應(yīng)市場(chǎng)需求。一方面，由于缺乏對(duì)社會(huì)需求和教育市場(chǎng)的研究，忽略了將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，且教學(xué)內(nèi)容大都是依賴于經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需求所設(shè)定。另一方面，教師在學(xué)校缺乏能力，不能有效地將教師的研究能力與非學(xué)位教育的特征和需求聯(lián)系起來(lái)，這意味著與市場(chǎng)導(dǎo)向的教育機(jī)構(gòu)相比存在一些差距。

4）高校非學(xué)歷教育市場(chǎng)化程度不高，質(zhì)量不高。許多教育機(jī)構(gòu)忽視非學(xué)歷繼續(xù)教育的特點(diǎn)--市場(chǎng)屬性，缺乏市場(chǎng)調(diào)研和需求分析，招生途徑單一，浪費(fèi)了大量的人力物力和財(cái)力，培訓(xùn)方式缺乏靈活性，培訓(xùn)模式不夠鮮明。

3 高校培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)策略

1）高校繼續(xù)教育觀念要轉(zhuǎn)變。由于政府的援助和社會(huì)需求，大學(xué)面臨著非學(xué)歷繼續(xù)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育的快速發(fā)展，積極探索行業(yè)和地區(qū)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，高等院校必須首先了解非學(xué)歷繼續(xù)教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，必須認(rèn)識(shí)到它的經(jīng)濟(jì)效益。其次，高等院校必須確定市場(chǎng)對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的需求，并改變觀念，鼓勵(lì)有實(shí)力的大學(xué)教師朝著培訓(xùn)師發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

2）結(jié)合學(xué)校特色學(xué)科，科學(xué)定位，樹(shù)立品牌意識(shí)。每所學(xué)校都結(jié)合了學(xué)校的不同院系和市場(chǎng)的教育需求，細(xì)分市場(chǎng)，建立具有特色的教育模式，形成獨(dú)立的教學(xué)品牌。在另一方面，根據(jù)不同行業(yè)，不同層次，不同的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目培訓(xùn)以形成品牌效應(yīng)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，加強(qiáng)信息化的形成，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效管理。

3）高校培訓(xùn)管理制度要完善。從高校繼續(xù)教育向非學(xué)歷繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)變中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新，建立和完善非學(xué)歷教育科學(xué)教育體系尤為重要。武漢大學(xué)在2006年制定非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，多年來(lái)，它一直專注于教育質(zhì)量和品牌的提升，經(jīng)過(guò)研究分析制定了《武漢大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育管理制度匯編》，該文件根據(jù)國(guó)家政策，教育相關(guān)政策和制度，培訓(xùn)項(xiàng)目等制定，它為非學(xué)歷繼續(xù)教育工作的開(kāi)展提供了一定的指導(dǎo)作用。

4）擴(kuò)展教育資源共享。每個(gè)學(xué)校都需要構(gòu)件資源共享的特質(zhì)，建立開(kāi)放式協(xié)作創(chuàng)新文化。公開(kāi)是分享的先決條件，高校領(lǐng)導(dǎo)者，教師和學(xué)生都需要意識(shí)到資源共享的重要性，通過(guò)資源共享來(lái)創(chuàng)造新的資源。創(chuàng)新是共享資源的關(guān)鍵，也是發(fā)展共同文化的工具之一。資源共享的過(guò)程中不僅僅要具有開(kāi)放與合作精神，還必須具備資源創(chuàng)新精神。

5）高校培訓(xùn)教育資源要整合。高等院校實(shí)施非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)是建立優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，整合大學(xué)教育資源的目標(biāo)是發(fā)展高質(zhì)量的資源庫(kù)和優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)體系，依靠高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，充分利用專業(yè)領(lǐng)域，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源，運(yùn)用科學(xué)方法不斷改進(jìn)和調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師由綜合多樣化朝著“雙師型”方向發(fā)展，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)換和非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

6）改變授課模式，設(shè)立培訓(xùn)教師數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。大學(xué)里的大多數(shù)非學(xué)歷繼續(xù)教育的人都是有工作的成年人，因此教師需要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以準(zhǔn)備一些案例分析和情景模擬等方法，以模擬現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，建立非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)“師資庫(kù)”，以提高非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的有效性，形成具有特色的教育品牌。

7）高校培訓(xùn)教師考評(píng)機(jī)制要建立。高等院校必須積極建立教師考評(píng)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的高質(zhì)量的發(fā)展，對(duì)整個(gè)非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)效果和過(guò)程進(jìn)行全方位有效監(jiān)督，了解培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，快速解決各種培訓(xùn)問(wèn)題，并確保培訓(xùn)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化的發(fā)展，建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是適應(yīng)現(xiàn)代化非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，高等院校充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源和各種信息資源建設(shè)特色教育培訓(xùn)模式，培訓(xùn)適合于市場(chǎng)需求的人才，促進(jìn)非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的有效發(fā)展。

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