《經(jīng)濟生活》課堂融入生活化教學理念的探究

丁滿華

【摘 要】高中政治與人們的生活有著密切地關系。人教版的四本必修教材分別是《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》，可見高中政治課教學要越來越趨向于生活化，這就需要教師在教學過程中引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對教材知識進行思考，形成理性認識，從而提高高中政治課堂的教學效果。本文主要針對新課改背景下生活化教學理念在《經(jīng)濟生活》課堂中的實施情況進行探究。

【關鍵詞】新課改;生活化教學理念;高中《經(jīng)濟生活》課堂

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

在教學過程中為了更好地體現(xiàn)教材的生活性，教師需要有生活化教學理念，采用生活化教學模式開展教學，促進教學內(nèi)容與生活實際之間的融合。在此種教學模式下課堂教學氛圍以及學生的學習態(tài)度都會發(fā)生較大的變化，能夠降低知識難度，提高學習效果。下面談談我在必修一《經(jīng)濟生活》課堂教學中是如何貫徹生活化教學理念的：

一、教學態(tài)度的生活化，讓學生在快樂中學習

新課改背景下教師要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，融入生活化教學理念，在教學過程中多與學生交流，拉近師生關系，使學生在遇到問題時敢于積極舉手提問，并和教師進行溝通，在這種氛圍下學生能夠較為自由的學習，促使生活化教學能夠良好的進行。

教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變要從剛接班時開始?！督?jīng)濟生活》是從貨幣理論講起的。我在對教材第一框《揭開貨幣的神秘面紗》進行教學時，開講就與學生進行互動，一下子拉近了與學生的距離?！巴瑢W們，今天呢，我們來講一講大家在生活中熟悉并且非常喜愛的又是必不可少一樣東西，那是什么呢？”學生齊聲回答“錢”這時我從錢包里掏出一張百元鈔高高舉起，頓時課堂一片嘩然。我又叫學生拿出自己袋里的錢擺到課桌上，這時課堂氣氛更加活躍。我緊接著問：“同學們，錢有什么用途？”學生又紛紛搶答：可以買早點，可以買書，可以買禮物送給朋友等等。課堂互動更加激烈。根據(jù)學生的回答我趁勢引出貨幣的概念，讓學生更加清楚的了解什么是貨幣，激發(fā)學生的好奇心，在這種情況下學生會積極的對其中的知識進行探索，從而掌握貨幣的職能、意義等。在這種交流式的教學過程中學生會改變對于政治教學的態(tài)度，課堂教學氛圍也會發(fā)生較大的改變。這種情況下教師就可以適當進行引導，將知識與生活聯(lián)系起來，讓學生們說一說自己在生活中經(jīng)常見到的支付形式，或者貨幣的存在形式，學生會積極的回答會用支付寶支付、微信支付、現(xiàn)金支付、銀行卡支付等等。這時我又拿出手機和銀行卡展示給學生看，并和學生調(diào)侃說我很窮，但手機和銀行卡里加起來還有一萬塊錢。這時引起課堂氣氛再次高潮，學生們紛紛還擊我說：老師，你很富有了，我們只有幾十塊錢，你借我點錢用用唄。我在搞笑中教學，學生在快樂中學習。

二、教學手段的生活化，讓學生在輕松中學習

在傳統(tǒng)教學過程中大部分教師會因為教學設備不完善或者嫌麻煩而忽視生活化教學的開展，導致教師的教學只能局限于課本，學生學習積極性會被影響。所以教師注重生活素材與教材內(nèi)容之間的融合，需要采用生活化的教學手段進行教學。

例如：學生每天都與商品打交道，我在對《商品》這一部分進行教學時注重生活素材與教材知識之間的聯(lián)系。在課堂教學中我運用生活化的教學手段，自己帶來了一些生活中常見的物品。我先以提問的形式進行導入，“同學們，大家知不知道什么是商品啊？”學生會說出身邊所有的東西都是商品。這時我隨手拿起講桌上的粉筆、我自己做的準備當早點的饅頭和我在路邊撿來的石塊放在講桌上，讓學生說說是否都是商品。這三樣物品是生活中常見的，學生很熟悉，所以他們對此很感興趣，展開了激烈的討論，而并無定論。這種情況下我再引入商品的概念——商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。讓學生對這三種物品進行分類。在分類過程中學生會進行思考，哪些需要不需要用到勞動力，需要不需要去買或者賣等，最終得出結(jié)論：粉筆是商品，是粉筆廠做的，是學校花錢買來的;自己做的饅頭自己吃只是勞動產(chǎn)品，而路邊的石頭是自然形成的，只是自然物，不能稱之為商品。這樣課堂教學質(zhì)量會大大提高，教學效果明顯，學生在輕松中牢固的掌握了知識點。

三、教學實踐的生活化，讓學生在踐行中學習

讀萬卷書，行萬里路。理論與實踐相結(jié)合，讓學生在生活中學會感悟，形成正確的三觀是政治課教學情感、態(tài)度和價值觀目標之所指。所以教師在布置課后作業(yè)時一定要有生活化的實踐內(nèi)容，例如在講到《市場交易中的誠實守信》這個知識點時，一定要問同學們有沒有網(wǎng)購經(jīng)歷，同學們會異口同聲的說：有。這時我問大家：你經(jīng)常在網(wǎng)上買些什么？你遭遇過網(wǎng)購陷阱嗎？你被欺騙過嗎？只要有網(wǎng)購經(jīng)歷的學生都會思考他在網(wǎng)購過程中遇到過哪些問題，比如以次充好、坑蒙拐騙、過期變質(zhì)等等。有的學生會義憤填膺，有的學生表示要起來維權，有的學生說害人之心不可有。最后我引導學生上升到一個更高的層次，那就是市場經(jīng)濟要講求誠信，要做一個有誠信的人，有道德的人，達到了塑造人生、形成正確三觀的作用。教學實踐的生活化這個環(huán)節(jié)很重要，我在教學中還經(jīng)常叫學生深入田間地頭、利用網(wǎng)絡資源、或者跑圖書館等方式去獲取有效信息，來拓寬自己的知識面，正所謂站得高，才能看得遠。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下教師要有新的教學理念，積極推動教學改革，促進學生全面發(fā)展。習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神中提出要深化“思政課程+課程思政”教育教學改革。我們一線政治課教師要做改革的先行者和踐行者，推動中學政治課堂高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

[1]李江.新課改下高中政治生活化教學方法探究[J].華夏教師，2019（15）：41.

[2]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學的策略與方法[J].中國校外教育，2017（26）：117+126.