物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究

魏忠平

【摘 要】在初中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，既有利于學(xué)生消化所學(xué)的物理知識(shí)，更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。初中物理教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為初中物理課堂教學(xué)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中充分利用各種有益的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】初中物理;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0052-02

自主學(xué)習(xí)，就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。未來社會(huì)需要的是具有自主學(xué)習(xí)能力的新型人才，缺乏自主學(xué)習(xí)能力的人，必將成為時(shí)代的落伍者。那么，初中物理課堂教學(xué)中如何做到“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)類、預(yù)習(xí)類課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)類作業(yè)是課外作業(yè)的重點(diǎn)，是課堂內(nèi)容伸展與補(bǔ)充，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果具有直接的影響。在創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)類課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循適應(yīng)性、針對(duì)性、導(dǎo)向性等原則，保證課外作業(yè)創(chuàng)設(shè)的有效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。在具體創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

1.復(fù)習(xí)類、預(yù)習(xí)類課外作業(yè)應(yīng)圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)展開。

復(fù)習(xí)類、預(yù)習(xí)類課外作業(yè)應(yīng)圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，圍繞物理課堂教學(xué)的三維目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，圍繞真實(shí)的問題背景創(chuàng)設(shè)。以《歐姆定律的應(yīng)用》這一課為例，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握歐姆定律，同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用歐姆定律分析電路問題以及進(jìn)行電路計(jì)算，難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)串聯(lián)和并聯(lián)電路中總電阻和各分電阻的關(guān)系。為此，在學(xué)完這一課時(shí)，教師為學(xué)生布置了一道課外作業(yè)題：修理電器需要一只150歐姆的電阻，但是只有電阻值分別為100歐姆、200歐姆、600歐姆電阻各一只，有什么辦法可以代替？這道題考察了學(xué)生對(duì)歐姆定律內(nèi)容的掌握及其應(yīng)用，有利于學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)掌握，同時(shí)從我們的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生比較熟悉，有利于學(xué)生消除心理阻礙，增加學(xué)生解題的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主思考。

2.增加預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)類課外作業(yè)量的合理性、層次性以及靈活性。

增加預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)類課外作業(yè)量的合理性、層次性以及靈活性，保證作業(yè)難度符合學(xué)生的認(rèn)知能力。避免作業(yè)創(chuàng)設(shè)的過難，打擊學(xué)生自學(xué)的信心，避免作業(yè)創(chuàng)設(shè)的過于簡單，沒有給學(xué)生留出更高的思考空間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。以《怎樣使用電器正常工作》這一課為例，首先教師為學(xué)生布置基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)額定電壓與額定功率、實(shí)際電壓與實(shí)際功率。學(xué)會(huì)如何測算小燈泡的功率。其次學(xué)生在課下觀察“36V、40W”的甲燈和“36V、20W”的乙燈串聯(lián)后接到40V的電源上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并讓學(xué)生說說為什么？最后升級(jí)作業(yè)難度，設(shè)計(jì)創(chuàng)新一些難題。對(duì)于知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)試著完成這三項(xiàng)作業(yè)，而對(duì)于知識(shí)能力較差的學(xué)生，可以只完成前兩項(xiàng)作業(yè)。

3.增加復(fù)習(xí)類、預(yù)習(xí)類的導(dǎo)向性。

增加復(fù)習(xí)類、預(yù)習(xí)類的導(dǎo)向性，使得學(xué)生能夠充分了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而能夠在自學(xué)過程中從薄弱處著手，提高初中物理學(xué)習(xí)效果。因此教師可以圍繞初中物理知識(shí)，每個(gè)單元應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試一回，通過測試，一方面可以考察學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的應(yīng)用力度，另一方面可以使得學(xué)生充分了解自己學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的完善不足之處，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)理解類、開放類課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在初中物理作業(yè)創(chuàng)設(shè)過程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理解類、開放類課外作業(yè)的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理解題技能，提高學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

1.通過一題多變加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題變化的應(yīng)對(duì)能力。

掌握物理知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在碰到問題時(shí)，一定要多問為什么，特別是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，從不同的角度看待問題，培養(yǎng)自己思維的深刻性。在具體開展過程中，還可以以小組交流方式進(jìn)行探討，例如以《我們怎樣區(qū)分聲音》一課為例，教師就讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組圍繞本課主題，提出一個(gè)問題，提出完問題后，還要自己進(jìn)行解決。但是需要注意的是教師要引導(dǎo)學(xué)生提出的問題要合理，否則提出的問題是無意義的。

2.是通過一問多解訓(xùn)練學(xué)生掌握解題方法的策略。

在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常碰到一道題有許多的解法，這種情況下，教師可以告訴學(xué)生有多種解法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度入題，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用不同方法解題，有利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的習(xí)慣。例如關(guān)于電學(xué)以及力學(xué)問題，經(jīng)常是一題多解，教師也可以在母題的基礎(chǔ)上，通過增、刪條件，使得題型發(fā)生變化，增加解題的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.布置一些德育型、應(yīng)用型、閱讀型等開放性的物理作業(yè)。

豐富作業(yè)內(nèi)容、形式，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供更多的自由空間，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理素質(zhì)。與此同時(shí)學(xué)生還可以從視頻、資料、書籍等途徑獲得關(guān)于物理知識(shí)的概念以及規(guī)律。開展方式可以獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，也可以思考辯論、實(shí)驗(yàn)?zāi)M，這樣的物理作業(yè)更加的多樣化，更加符合新課改對(duì)初中物理教學(xué)的要求。

三、注重方法指導(dǎo)留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)”的習(xí)慣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出具體要求。例如：這一節(jié)要了解什么物理現(xiàn)象？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？讓學(xué)生把問題記在筆記本上，上課時(shí)學(xué)生注意力會(huì)更集中。學(xué)完一章內(nèi)容時(shí)，都要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。這種歸納和總結(jié)不能由教師獨(dú)自來完成，而是要試著鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)框架的整理，有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

總之，課外作業(yè)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果，滿足新課改對(duì)初中物理課外作業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)

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