對(duì)軍隊(duì)院校本科階段軍事英語翻譯教學(xué)的探索研究

黃筱婕

【摘 要】隨著軍事科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及國際軍事交流的日益頻繁，軍事英語翻譯教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)。本文通過分析軍事英語的文體特點(diǎn)，探討軍事英語翻譯教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)提高軍事英語翻譯課教學(xué)質(zhì)量、探索軍事翻譯人才培養(yǎng)模式具有一定的啟發(fā)意義。

【關(guān)鍵詞】軍事英語翻譯教學(xué);探索;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】H319.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0013-01

近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，以及同國際軍事交往的日益密切，我軍對(duì)高素質(zhì)軍事翻譯人才的需求不斷增大。軍事英語翻譯教學(xué)在此方面的重要性日益顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式很難滿足為我軍培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才的需要。因此，在軍事英語翻譯教學(xué)中探索和嘗試新的軍事英語翻譯教學(xué)方法和模式很有必要。本文從軍事英語翻譯的特點(diǎn)出發(fā)，通過分析軍事英語翻譯教學(xué)中存在的問題，探討教學(xué)改革創(chuàng)新的具體辦法。

一、軍事英語的文體特點(diǎn)

作為英語的一種專門用途語言（ESP：English for Specific Purposes），軍事英語是英語在軍事領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，它是一個(gè)“內(nèi)涵明確、內(nèi)容豐富的科學(xué)實(shí)體”。（陳卓、林易2012：35）。研究發(fā)現(xiàn)軍事英語有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，泛用縮略語和復(fù)合詞，軍事縮略語有著形式簡練、內(nèi)容保密、信息傳遞迅速等特點(diǎn)，而運(yùn)用復(fù)合詞既有助于實(shí)現(xiàn)軍事語言的這一特色，又便于制造新生詞匯;其次，賦予普通詞匯軍事含義，比如“Stinger”（毒刺式導(dǎo)彈）;此外，軍語在語句上也經(jīng)常使用口語語體，如“Salute！”（敬禮！），凸顯了軍語的簡明性特點(diǎn)。

二、軍事英語翻譯教學(xué)的特點(diǎn)

軍事英語翻譯與文學(xué)翻譯不同，屬于應(yīng)用翻譯，與科技、時(shí)政等其他應(yīng)用性文本的翻譯一樣，是在一定交際環(huán)境下合乎目的性的整體性跨文化交際行為。因此，軍事英語翻譯教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.專業(yè)性強(qiáng)。

軍事英語作為科技英語的一個(gè)分支，涉及許多學(xué)科領(lǐng)域。由于專業(yè)性強(qiáng)，軍事英語翻譯要求譯者需具備一定的軍事知識(shí)或起碼的軍事常識(shí)，譯文讀起來要有軍語味。因此，在教學(xué)中，教師不僅要分析語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還要介紹相關(guān)的軍事背景知識(shí)。教師必須有廣泛的積累，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科專業(yè)用詞分類整理歸檔，在課堂上系統(tǒng)地向?qū)W員介紹。

2.教材更新快。

在科技發(fā)展日新月異的信息化時(shí)代，軍事領(lǐng)域的科技成果層出不窮，相應(yīng)的新詞也不斷出現(xiàn)，所以在編寫教材時(shí)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展，及時(shí)更新部分或全部翻譯實(shí)例和練習(xí)，避免出現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、學(xué)員不能學(xué)以致用、缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。

3.對(duì)教師素質(zhì)要求高。

教好軍事英語翻譯課不僅要求教師有扎實(shí)的英語語言基本功，還要有廣博的軍事知識(shí)。同時(shí)，教師自身要有豐富的翻譯實(shí)踐經(jīng)歷，結(jié)合自身體會(huì)，將翻譯方法深入淺出地傳授給學(xué)員。此外，教師還需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力。因此，一名優(yōu)秀的軍事英語翻譯教師應(yīng)該是“通于軍事，勤于翻譯，善于教學(xué)”的。

三、軍事英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式中，教師講解過多，學(xué)員實(shí)踐過少。雖然軍事英語翻譯教材相比普通的翻譯教材在內(nèi)容上有很大的區(qū)別，選材與時(shí)俱進(jìn)，有所改革，但教師在教學(xué)實(shí)施過程中往往采用傳統(tǒng)理論課程的模式，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，導(dǎo)致學(xué)員發(fā)表意見的機(jī)會(huì)不多，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

2.教師素質(zhì)不夠全面。

我院從事軍事英語翻譯教學(xué)的教師至少擁有碩士學(xué)歷，還有一些是博士、副教授。所有的教師都有一定的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但只有少數(shù)教師擁有軍事相關(guān)的翻譯實(shí)踐。所以說，目前的教師隊(duì)伍仍無法滿足崗位需要，缺乏軍事英語翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在軍事知識(shí)不夠系統(tǒng)，授課效果欠佳等問題。

3.學(xué)員專業(yè)詞匯量掌握較少。

對(duì)于軍校學(xué)員來說，軍事英語翻譯專業(yè)性強(qiáng)，需要學(xué)員有很扎實(shí)的軍事知識(shí)儲(chǔ)備，能掌握大量生僻、晦澀的專業(yè)詞匯。然而，軍事詞匯拼讀拗口，使用頻率低，學(xué)員記憶起來難度較大，而且許多單詞一詞多義，必須聯(lián)系上下文才能夠確定其正確含義，無形中增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的難度。因此，詞匯量不足，幾乎成為學(xué)員不能勝任軍事翻譯的最大障礙。

四、軍事英語翻譯教學(xué)改革的對(duì)策

1.改進(jìn)教材。

教材質(zhì)量是課程質(zhì)量的重要保證。軍事翻譯不同于注重語言知識(shí)的公共英語課，該課程是從語言交際的實(shí)際需要出發(fā)，側(cè)重于英語在軍事專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。因此，教材內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該在詞匯、知識(shí)背景及文章內(nèi)容上突出軍事特色，對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)詞匯及術(shù)語的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.闡釋基本翻譯理論。

許多學(xué)員不了解翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，不知道翻譯講究“信、達(dá)、雅”，只知道機(jī)械運(yùn)用“語法+詞典”，常出現(xiàn)翻譯病。而在軍事翻譯中，如果忽視句子的語境，生搬詞典，很容易出現(xiàn)語義上的偏差，同時(shí)導(dǎo)致譯文不夠精煉形象，不符合軍事語言的簡明性特點(diǎn)。因此，軍事翻譯教學(xué)的第一步應(yīng)是講授一些基本的翻譯理論，包括翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、常用方法等。通過實(shí)例讓學(xué)員知道翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣忠實(shí)于原文以及什么是可接受譯文。同時(shí)，翻譯教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)員的邏輯分析能力，讓學(xué)員學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞典，根據(jù)自己的邏輯能力和常識(shí)診斷詞義理解的對(duì)誤，避免望文生義。

3.融合多種教學(xué)方法。

常見的教學(xué)方法有問答法、對(duì)比法、討論法和練習(xí)法等，但長期重復(fù)使用這些方法，難免會(huì)使學(xué)員缺乏新鮮感，因此，教師要不斷探索嘗試提高效率的新方法，活躍課堂氣氛，提高授課效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力。比如，“過程法”就是其中之一，即讓學(xué)員完成翻譯練習(xí)后繼而對(duì)譯文進(jìn)行自我或相互間的評(píng)改，在此過程中培養(yǎng)其應(yīng)變、創(chuàng)造及譯文鑒賞能力，提高實(shí)際翻譯水平。

五、結(jié)語

綜上所述，目前的軍事英語翻譯教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、教師素質(zhì)不夠全面、學(xué)員專業(yè)詞匯量掌握較少等問題。因此，嘗試提出改進(jìn)教材、闡釋基本翻譯理論、融合多種教學(xué)方法等方式，旨在為進(jìn)一步提高軍事英語翻譯課教學(xué)質(zhì)量、探索軍事翻譯人才培養(yǎng)模式提供借鑒和啟示。

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