談初中生物教學(xué)中的素質(zhì)教育

柳培培

【摘 要】隨著教育理念的發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷地深刻，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，積極促進(jìn)教學(xué)模式優(yōu)化，不斷地引入新思路，新方法，新策略，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)意義關(guān)鍵。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，積極結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展尤為關(guān)鍵。本文基于實(shí)際，首先，分析初中生物教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性，其次，探究開(kāi)展素質(zhì)教育的策略，為今后的教學(xué)開(kāi)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;素質(zhì)教育;必要性;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

一、初中生物教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性分析

（一）教育理念的要求

素質(zhì)教育是一個(gè)十分廣義的概念，素質(zhì)教育的開(kāi)展，就是對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康以及心理健康進(jìn)行綜合性的教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。教育理念體現(xiàn)了我們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，新教育理念下，我們意識(shí)到了促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，是時(shí)代發(fā)展的需要。新教育理念下，我們同樣意識(shí)到，不斷地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的改革優(yōu)化，提升教學(xué)有效性[1]。在初中生物教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，積極意義十分深遠(yuǎn)。

（二）學(xué)生發(fā)展的需要

從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行分析，開(kāi)展素質(zhì)教育有利學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才能力的要求越來(lái)越豐富，尤其是對(duì)于一個(gè)人的綜合能力，有著較高的要求。因此開(kāi)展素質(zhì)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，融合素質(zhì)教育，正如在初中生物教學(xué)中引入素質(zhì)教育模式[2]，能夠提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，能夠使得學(xué)生探究思考，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，同樣十分關(guān)鍵。總的來(lái)說(shuō)，基于初中生物教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展素質(zhì)教育是學(xué)生發(fā)展層面的需要。

二、初中生物教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的策略分析

上文中對(duì)于初中生物教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性進(jìn)行了分析，不論是從理念的層面分析，還是從學(xué)生發(fā)展的角度思考，必要性體現(xiàn)均是十分顯著的。結(jié)合實(shí)際，主要在以下層面進(jìn)行策略分析。

（一）教學(xué)方法引導(dǎo)化

在初中生物教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)化發(fā)展，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要策略。首先，素質(zhì)教育開(kāi)展，十分重要的一個(gè)層面就是促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在生物教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)化發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地思考探究，能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，探究素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是關(guān)鍵。例如，在人體消化系統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，不是直接告訴學(xué)生相應(yīng)的結(jié)論，不同器官的作用，而是不斷地進(jìn)行舉例，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。其次，教學(xué)方法引導(dǎo)化，要根據(jù)學(xué)生不同的能力特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。生物教學(xué)與實(shí)際息息相關(guān)，因此在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，老師可以大量地從生活實(shí)際中進(jìn)行舉例，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考。例如，在生態(tài)環(huán)境的教學(xué)中，老師可以大量地從生活中舉例，引導(dǎo)學(xué)生探究，在促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的同時(shí)[3]，對(duì)于學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的激發(fā)，也是十分有利的。值得注意的是，教學(xué)方法引導(dǎo)化的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思考，使得學(xué)生形成自主探究的意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的開(kāi)展，就在于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，探究意識(shí)的培養(yǎng)是核心的，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，豐富化地促進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)化發(fā)展。

（二）教學(xué)活動(dòng)多樣化

在初中生物教學(xué)中，不斷地開(kāi)展多樣化地活動(dòng)，基于活動(dòng)開(kāi)展素質(zhì)教育，也是一種重要的思路。首先，在生物教學(xué)中，可以開(kāi)展相應(yīng)的研討型教學(xué)活動(dòng)，研討型教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，以研討會(huì)，辯論會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生在思維層面進(jìn)行碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思維。例如，在學(xué)習(xí)物種教學(xué)內(nèi)容時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論“能不能引進(jìn)”“怎樣引進(jìn)才安全”等問(wèn)題，在辯論的過(guò)程中，讓學(xué)生明白不能隨意引進(jìn)一個(gè)新物種，只有通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)論證以后才能引進(jìn)新物種，以免對(duì)本地的生態(tài)環(huán)境造成破壞[4]。其次，在生活教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)也是十分管關(guān)鍵的。例如，在學(xué)習(xí)珍惜動(dòng)植物的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析家鄉(xiāng)的珍惜物種，了解我國(guó)的國(guó)寶級(jí)動(dòng)植物。再例如，在學(xué)習(xí)基因教學(xué)內(nèi)容中，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的生物學(xué)習(xí)，如袁隆平，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)。此外，素質(zhì)教育的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)識(shí)自然是重要的內(nèi)容，因此結(jié)合生活教學(xué)開(kāi)展，開(kāi)展針對(duì)性的專(zhuān)題活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生理解人與自然的關(guān)鍵，能夠很大程度上提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，這也是初中生物教學(xué)的核心?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展，也是今后初中生物教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵。

（三）教學(xué)資源豐富化

教學(xué)資源是教學(xué)開(kāi)展的主要工具，在初中教學(xué)生物教學(xué)中，豐富地使用教學(xué)資源，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在教學(xué)資源的輔助下深度思考，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，這也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。首先，信息化時(shí)代背景下，將信息化教學(xué)資源在教學(xué)中引入，能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中，引入視頻，動(dòng)畫(huà)，圖像等媒體資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)多樣的生物，認(rèn)識(shí)豐富的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在初中教學(xué)中，不斷地構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展學(xué)習(xí)，也是一種重要的教學(xué)思路。

三、結(jié)語(yǔ)

本文探究初中生物教學(xué)中的素質(zhì)教育，在上述三個(gè)層面分析了開(kāi)展素質(zhì)教育的策略，對(duì)于今后教學(xué)開(kāi)展有著一定的指導(dǎo)作用。總的來(lái)說(shuō)，基于初中生物教學(xué)實(shí)際，需要我們創(chuàng)新思維，廣泛思考，融合素質(zhì)教育開(kāi)展，最大程度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王哲旭.淺談如何快速提高初中生物教學(xué)課堂的效率[C]//第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.0.

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