高中旅游地理教學(xué)中人文素養(yǎng)教育探析

夏云

【摘 要】 教育不僅要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人文素養(yǎng)教育是高中旅游地理的重要內(nèi)容。在教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠推進(jìn)人文素養(yǎng)的教育，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該增強(qiáng)自身的素養(yǎng)教育和教育能力，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面本文將淺析高中旅游地理教學(xué)中人文素養(yǎng)教育探析，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 高中旅游地理? 教學(xué)? 人文素養(yǎng)? 教育探析

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，擴(kuò)展了人們的視野，但社會(huì)道德的意識(shí)低下、環(huán)境污染等問題越來越突出，人民素養(yǎng)還有待提高。要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)自由、和諧發(fā)展的目標(biāo)還需要一定的時(shí)間。但中學(xué)的教育只重視知識(shí)的傳授，忽略了人文教育，教育事業(yè)發(fā)展失衡。近幾年來，旅游業(yè)發(fā)展速度快，已經(jīng)慢慢成為了現(xiàn)代人的最基本的生活需求。人文地理的重要分支是旅游地理，有著大量的人文素養(yǎng)的教育素材，具有獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、地理人文素養(yǎng)內(nèi)涵

人文精神和人文地理是地理人文素養(yǎng)的兩大主要因素。旅游、經(jīng)濟(jì)、人口、文化和宗教等都是人文地理主要內(nèi)容。人對社會(huì)、自然、他人的基本態(tài)度是有關(guān)于人文精神的內(nèi)容，要對社會(huì)、自然、他人有正確和崇高的態(tài)度，自己要有完美的向往和追求。所以人對自然的基本態(tài)度即為地理學(xué)科中的人文精神，主要內(nèi)容有地理美、環(huán)境道德意識(shí)、尊重自然意識(shí)，人與自然和諧共處的意識(shí)等等。

二、人文素養(yǎng)教育內(nèi)容應(yīng)用于旅游地理教學(xué)中

旅游地理學(xué)科研究了地理環(huán)境和旅行游覽之間的相互關(guān)系，是地理環(huán)境和人文條件的完美結(jié)合，是人文地理學(xué)的范圍，有著豐富的人文精神和人文素養(yǎng)教育內(nèi)容。

（一）人文地理的知識(shí)教育

學(xué)生要具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，人文地理就是其重要組成部分。高中旅游地理的主要內(nèi)容有現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義，包括一些旅游資源的開發(fā)、分布和分類等等，人文地理知識(shí)主要是旅游開發(fā)的一些基本內(nèi)容，同時(shí)要注意出游的常識(shí)和對環(huán)境的破壞等問題，比如，我國的地域范圍廣闊，自然環(huán)境差異較大，不同地域民族有著不同的人文旅游資源，不同地區(qū)的建筑、文化和宗教等等都各不相同。例如我國的北方建筑和南方建筑各不相同，北方建筑一般都較低矮、平頂，坐北朝南，主要是為了適應(yīng)北方的寒冷、干旱等天氣;由于南方濕熱天氣，所以南方建筑多為干欄式，學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要是為了有利于完善人文地理知識(shí)體系，是培養(yǎng)人文精神的前提和基礎(chǔ)。

（二）人文精神的教育

人文素養(yǎng)核心是人文精神，其主要內(nèi)容包括以下的幾個(gè)方面：

1. 全球的意識(shí)教育

人類應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們是一個(gè)相互依存和相互聯(lián)系的整體，全球意識(shí)每個(gè)人都要有，要意識(shí)到世界各國都存在共同的利益，要有一種全球化的思維方式。在高中旅游地理教學(xué)內(nèi)容中就涉及到旅游的意義以及影響出游的因素等等。在學(xué)習(xí)旅游的意義時(shí)要認(rèn)識(shí)到發(fā)展國際旅游能夠帶動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解國際旅游的發(fā)展和其他國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，要知道一個(gè)國家是不可能獨(dú)立發(fā)展的。所以要有全球意識(shí)，從全球的角度去看問題，要有民族平等的觀念，共同努力共同發(fā)展。

2. 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

人和自然能夠和諧共處，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、人口和資源協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)就為可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。在高中旅游地理教育內(nèi)容中就充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，比如，旅游時(shí)所產(chǎn)生的垃圾，會(huì)對大自然產(chǎn)生污染。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源環(huán)境和旅游發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，要考慮旅游開發(fā)與保護(hù)要不要同時(shí)發(fā)展的問題，這樣會(huì)不會(huì)阻礙人類的可持續(xù)發(fā)展[3]。與此同時(shí)，還能使同學(xué)在其中樹立正確的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺踐行可持續(xù)發(fā)展觀。

3. 國家意識(shí)教育

國家意識(shí)是公民對祖國的文化、歷史和國情的認(rèn)識(shí)，慢慢積累成為一種主人翁的意識(shí)，并且內(nèi)心有歸屬感、責(zé)任感和自豪感，在高中旅游地理課本中就有涉及到國家意識(shí)的教育和我國旅游資源的相關(guān)內(nèi)容。我國的地域?qū)拸V，有著豐富的人文旅游資源和自然資源，歷史悠久，例如，萬里長城，秦始皇兵馬俑，桂林山水等等有名的旅游景點(diǎn)，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)感受到我國深厚的文化底蘊(yùn)和了解到我國的相關(guān)國情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，能夠自覺維護(hù)國家主權(quán)和尊嚴(yán)。

4. 地理的審美教育

通過地理來學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力、鑒賞美的能力、培養(yǎng)高尚的情操和樹立正確的審美觀即為地理審美教育。在高中旅游地理中就有專門介紹旅游景觀欣賞的內(nèi)容，包括地理審美教育內(nèi)容。比如風(fēng)吹草低見牛羊的蒙古大草原的景觀自然美等，外形美和內(nèi)在美是人文美的主要內(nèi)容，人文美主要包括古典園林美，古建筑美等，人文景觀美不僅要有外形美還要具有內(nèi)在美。在高中旅游地理教學(xué)中就有豐富的人文教育內(nèi)容，推進(jìn)教育實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)目的。

三、人文素養(yǎng)教育策略

學(xué)校要想推進(jìn)人文素養(yǎng)教育就應(yīng)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，并且學(xué)校還要傳授以科學(xué)知識(shí)為主要的觀念，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)要相互統(tǒng)一。不要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)破壞了生態(tài)環(huán)境。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只是為了讓學(xué)生拿高分而忽略了真正的實(shí)質(zhì)，學(xué)校應(yīng)組織各種具有人文素養(yǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生多參加，感受人文氣息和人文情懷，這樣才能創(chuàng)建具有良好的人文素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境。

四、結(jié)束語

要合理恰當(dāng)?shù)拈_展人文素養(yǎng)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加活動(dòng)，感受這種人文情懷，親身體會(huì)文化的內(nèi)涵，有一定的全球發(fā)展意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要注意提升自我人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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