班主任對(duì)班級(jí)管理的多種經(jīng)營意識(shí)與培養(yǎng)策略分析

劉豐

【摘? 要】 在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，人們對(duì)班主任的要求越來越高。班主任要具有良好的經(jīng)營意識(shí)，科學(xué)的班級(jí)管理，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)班主任的經(jīng)營意識(shí)，提升班級(jí)管理質(zhì)量，做出了相應(yīng)的討論和研究。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理? 經(jīng)營意識(shí)? 培養(yǎng)策略

目前我國的班級(jí)管理模式主要有四種，常規(guī)管理模式、平行管理模式、目標(biāo)管理模式，民主管理模式。想從根本上提高班級(jí)管理的質(zhì)量，主要依靠于班主任的管理意識(shí)。作為班主任，要擁有全局戰(zhàn)略意識(shí)，不斷借鑒優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，豐富管理意識(shí)，才能完善管理內(nèi)容。

一、樹立法律意識(shí)，做到依法治班

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系得到了有效的改善。但仍有些教師，在班級(jí)管理的過程中，用體罰來懲戒學(xué)生。這些體罰行為，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德。我國素質(zhì)教育要求教師關(guān)愛學(xué)生，不能變相體罰學(xué)生。一些班主任，經(jīng)常以學(xué)生違背校規(guī)班規(guī)為由，采取罰款的手段。這說明班主任缺乏法律意識(shí)。

首先，班主任要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)依法執(zhí)教的水平。讓班主任對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)進(jìn)行掌握和了解，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，還要不定期的對(duì)班主任實(shí)行有效的監(jiān)督和考核。

其次，要構(gòu)建完善的管理體系，規(guī)范班主任的管理行為。要明確班主任的崗位職責(zé)，建立科學(xué)的師德規(guī)范制度，督促班主任的管理工作。同時(shí)，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)制度，以此來促進(jìn)班主任依法管理的意識(shí)。

二、樹立服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考

我國的教育者，一定程度上是為受教育者所服務(wù)的，給予他們所需要的知識(shí)技能和實(shí)踐能力，提升受教育者的道德素養(yǎng)、能力水平等，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。作為班主任，要服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生們發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此，班主任要樹立服務(wù)意識(shí)和學(xué)生建立良好的關(guān)系，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康成長。

首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，將主體地位還給學(xué)生。很多班主任一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌溉式”教育，忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，班主任應(yīng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

其次，班主任要學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中，會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾。班主任要多站在學(xué)生的立場來思考問題，只有換位思考，班主任才能夠體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心想法和感受，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

三、樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到管理出新

想要提升班級(jí)管理水平，班主任要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。調(diào)查表明，班主任的創(chuàng)新管理，能夠起到良好的示范效果。因此，班主任要在不斷創(chuàng)新管理模式過程中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。就學(xué)校而言，良好的學(xué)術(shù)氛圍，和寬容的管理制度，能夠有效的提升班主任的創(chuàng)新意識(shí)和能力。所以學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。建立和諧校園氛圍，促進(jìn)管理水平的提高。

其次，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度。能夠促進(jìn)班主任創(chuàng)新意識(shí)，讓班主任大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)融合，提升班主任的管理積極性。

四、樹立危機(jī)意識(shí)，建立危機(jī)預(yù)警制度

班級(jí)在發(fā)展過程中，并不是一帆風(fēng)順的?？倳?huì)有些突發(fā)事件產(chǎn)生，會(huì)直接影響到班級(jí)正?；顒?dòng)。班主任要樹立危機(jī)意識(shí)，居安思危，防患于未然，盡可能的避免危機(jī)出現(xiàn)。

首先，樹立危機(jī)意識(shí)，并有效解決。班主任在管理班級(jí)的過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)楣芾矸绞讲划?dāng)帶來決策危機(jī)。當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，班主任不要驚慌，要保持鎮(zhèn)定，在第一時(shí)間找到問題所在，并及時(shí)解決，以免將班級(jí)管理帶入困境。

其次，建立完善的危機(jī)預(yù)警制度。在班級(jí)管理中，可以建立合理的班情監(jiān)測體系，讓當(dāng)天的值日生進(jìn)行監(jiān)測，把觀察情況和記錄，及時(shí)把信息反饋給班主任。同時(shí)，還可以定期召開班級(jí)會(huì)議，由班干部和值日生進(jìn)行討論和研究，抒發(fā)個(gè)人的意見，提出相應(yīng)的問題解決策略，完善班情監(jiān)測體系。

五、樹立整合意識(shí)，達(dá)到雙贏效果

隨著教育事業(yè)的不斷改革，教育充滿了開放性，學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系愈發(fā)的密切起來。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要樹立整合意識(shí)，學(xué)會(huì)利用多種資源，整合成有效的資源信息達(dá)到良好的管理效果。

班主任要樹立雙贏的觀念。建設(shè)班集體的過程，絕對(duì)不是一個(gè)簡單的過程，這其中需要學(xué)校、家長、學(xué)生多方參與配合。這些力量，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理有著十分重要的作用，充分利用，可以實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

六、樹立效率意識(shí)，優(yōu)化管理內(nèi)容

班主任在管理的過程中，必須要樹立明確的效率意識(shí)，從而提升班級(jí)管理的質(zhì)量。

首先，建立流暢的信息體系，促進(jìn)管理水平的提升。班主任要對(duì)班級(jí)中的信息進(jìn)行全面的掌握，發(fā)揮信息在班級(jí)管理中的重要功能。比如，班干部及時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行匯報(bào)，以此來提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

其次，優(yōu)化班級(jí)管理內(nèi)容，提升班級(jí)管理效率。比如衛(wèi)生工作是很難處理的問題。班主任可以運(yùn)用衛(wèi)生承包制，對(duì)學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行明確的分工，并制定相應(yīng)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

結(jié)束語：

作為一名班主任，要不斷的提升管理意識(shí)和管理水平，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，不斷的創(chuàng)新，選擇最佳的管理方式來進(jìn)行管理，從而促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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