淺析高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效策略

房曉芹

【摘 要】 古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，承擔(dān)著對(duì)這一傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，為此，探討高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。本文從語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的重要性談起，分析了古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，著重探討了古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文? 古詩(shī)詞? 鑒賞教學(xué)? 重要性? 常見(jiàn)問(wèn)題? 有效策略

中華古詩(shī)詞體現(xiàn)了高度的藝術(shù)審美，是中華文化的瑰寶。古典詩(shī)詞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生了解中國(guó)古典文化，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有著非常重要的意義。由于時(shí)代的差異，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)存在一定的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)一首古典詩(shī)詞，會(huì)經(jīng)歷從粗讀，到淺析，再到鑒賞的過(guò)程。鑒賞是最難，也是核心的部分，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)詩(shī)詞的中心思想，以及作者的語(yǔ)言風(fēng)格和創(chuàng)作技巧等。

一、語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的重要性

高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞大多語(yǔ)言優(yōu)美，言簡(jiǎn)意賅，意境美好。學(xué)生通過(guò)鑒賞古典詩(shī)詞，會(huì)賞析到作者的修辭手法，分析作者如何運(yùn)用意象詞來(lái)抒發(fā)表達(dá)自己的情感，在學(xué)習(xí)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積累到更多優(yōu)美的詞語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)有更深的理解，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在古典詩(shī)詞中，作者用文字來(lái)描繪場(chǎng)景，事情，渲染意境，學(xué)生在學(xué)習(xí)和賞析古典詩(shī)詞的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地通過(guò)文字想象作者想要描述的畫面，并進(jìn)行拓展聯(lián)想，去分析古詩(shī)詞的中心思想，去感受作者想要表達(dá)的意思，形成自己的想法和見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的思維拓展能力。

二、語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。古典詩(shī)詞的創(chuàng)作時(shí)代久遠(yuǎn)，漢語(yǔ)言文化也在不斷地發(fā)展變化，現(xiàn)在的青少年不容易理解古詩(shī)詞中的用詞和寫作手法。除此之外，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活背景發(fā)生了變化，觀念也與以前大不相同，更何況高中學(xué)生與古代文人之間思想上的差異，中華文化含蓄內(nèi)斂，古代文人在創(chuàng)作時(shí)，用詞隱晦，用意深遠(yuǎn)，以當(dāng)前高中生的生活閱歷和心智年齡，很難感悟到古詩(shī)詞的深層含義。因此，學(xué)生對(duì)于鑒賞古典詩(shī)詞，難免會(huì)感到困難重重，這時(shí)如果缺乏正確積極的教學(xué)引導(dǎo)，很多學(xué)生容易對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞學(xué)習(xí)感到生澀難懂，從而失去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和動(dòng)力，更不用說(shuō)是更深入地鑒賞古代詩(shī)詞了。

2. 教學(xué)方式單一枯燥。然新課程改革在不斷地推行，在教學(xué)模式上也有了很大的創(chuàng)新，但是有一些教師仍然采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，根據(jù)高中語(yǔ)文教材，以教師的板書(shū)講解為主要的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生站在了被動(dòng)的位置，機(jī)械地聽(tīng)講和做筆記，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的考試重點(diǎn)，要求學(xué)生背誦記憶，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)美的古典詩(shī)詞。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)氛圍容易變得枯燥乏味，甚至有壓迫感，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大的古典詩(shī)詞，學(xué)生很難掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能領(lǐng)悟古典詩(shī)詞的深層含義，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力很難得到提高。

三、語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效策略

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果的主要?jiǎng)恿?，教師在高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該注重采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)如今，有了科學(xué)技術(shù)的幫助，學(xué)校的教學(xué)條件普遍得到了有效的提高。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，找到更加豐富的教學(xué)資源。對(duì)于較為生澀枯燥的古典詩(shī)詞，語(yǔ)文教師更應(yīng)該善于利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，使古詩(shī)詞鑒賞變得生動(dòng)有趣。

例如，在教學(xué)杜牧的《泊秦淮》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理地采用微課教學(xué)，給學(xué)生播放根據(jù)這首古詩(shī)內(nèi)容制作的視頻，用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面吸引學(xué)生的眼球，使高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)形式更加豐富和有趣，并且具體的畫面能幫助學(xué)生感受《泊秦淮》的意境美，從而有利于更深入的古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)。

2. 良好的課堂氛圍。良好的課堂氣氛對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很重要的意義，教師在一個(gè)良好的課堂氛圍中，學(xué)生給予積極的回應(yīng)和反饋，有利于教學(xué)活動(dòng)的有序高效進(jìn)行;學(xué)生在一個(gè)良好的課堂氛圍中，會(huì)更容易認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重與學(xué)生之間的良好溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。例如在教學(xué)杜甫的《登高》一詩(shī)時(shí)，教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解看法，對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立能鑒賞古詩(shī)詞的信心，從而更加投入到古詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)中來(lái)。

3. 古詩(shī)詞教學(xué)思路。清晰正確的教學(xué)思路是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古典詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，明確教學(xué)思路，循序漸進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。教師在教學(xué)一首古代詩(shī)詞時(shí)，除了基礎(chǔ)的生詞教學(xué)之外，要提前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)詞背后的故事，再進(jìn)行詩(shī)詞意思教學(xué)，最后再進(jìn)行鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞古詩(shī)詞。

例如，教師在教學(xué)李煜的《虞美人》時(shí)，應(yīng)該先給學(xué)生講述作者的人生經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)，即這位南唐后主在經(jīng)歷了什么后寫下了這首詞。然后在解決這首詞里的重點(diǎn)生詞，帶領(lǐng)學(xué)生掌握《虞美人》的字面意思。在進(jìn)行難點(diǎn)部分鑒賞教學(xué)時(shí)，有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生會(huì)更容易對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)有些許理解，從而有利于感受到作者想要表達(dá)的情感，即這首詞的中心思想。教師應(yīng)該循循善誘引導(dǎo)學(xué)生思考《虞美人》中，哪些詞或者哪一句體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，在無(wú)形中提高學(xué)生地鑒賞能力。

總之，詩(shī)歌鑒賞不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的文化道德修養(yǎng)。通過(guò)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深化學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，主動(dòng)追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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