強(qiáng)化初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性探討

林萬(wàn)春

【摘 要】 新課程改革背景下，對(duì)廣大教育工作者提出了新的更高要求，以往單一落后的灌輸式教學(xué)模式必須要進(jìn)行改變，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)中融入更多趣味元素，才能引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，確保最終的教學(xué)質(zhì)量。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，注重開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)民主教學(xué)，還要組織豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，這都有助于提高教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文? 教學(xué)? 趣味性

初中階段語(yǔ)文教學(xué)工作重心較小學(xué)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)逐漸排除了字詞的障礙，開(kāi)始關(guān)注到語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身。在另一個(gè)方面，初中學(xué)生正處于精力充沛、情感豐富，對(duì)新鮮事物充滿好奇心的階段。在初中階段采取趣味教學(xué)的方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣， 打破傳統(tǒng)灌輸式語(yǔ)文教學(xué)方式，將更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。近年來(lái)，教育界對(duì)初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的研究屢見(jiàn)不鮮，本文旨在通過(guò)對(duì)趣味教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單闡釋，并在此基礎(chǔ)上對(duì)常見(jiàn)的幾種趣味教學(xué)方式進(jìn)行討論。

一、趣味提問(wèn)教學(xué)法

趣味提問(wèn)教學(xué)法是指教師通過(guò)一些有趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生進(jìn)行討論，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在趣味教學(xué)法中，教師首先要保證設(shè)問(wèn)的有趣性，其次是要保證設(shè)問(wèn)的有針對(duì)性。問(wèn)題的提出不可無(wú)的放矢，否則就變成了嘩眾取寵。在教學(xué)中，教師要根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)定，提問(wèn)的內(nèi)容要注意貼近學(xué)生的生活，否則不能引起學(xué)生興趣。我在講授《童趣》時(shí)，先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有抓過(guò)蚊子，抓住后會(huì)怎么樣處理，有沒(méi)有什么搞怪的手段等。通過(guò)學(xué)生豐富的回答，打開(kāi)學(xué)生的思維，進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到《童趣》中“我”的童年世界。值得一提的是，在本課的學(xué)習(xí)中，筆者希望通過(guò)趣味的教學(xué)法，不僅僅完成教學(xué)目標(biāo)，更要幫助學(xué)生建立除了手機(jī)、電腦、電視以外的世界的美妙。

二、語(yǔ)文教學(xué)缺乏相關(guān)的課外活動(dòng)

對(duì)于一切都充滿著好奇心和動(dòng)力的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的課外實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是他們最渴望的。但是，由于在強(qiáng)大的應(yīng)試教育的要求下，學(xué)校和教師不得不把更多的精力和時(shí)間都放在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)上，所有的學(xué)校都在加班加點(diǎn)的給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，嚴(yán)重?fù)?dān)心他們的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。自然的，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增多，學(xué)校開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)與之減少，一些與應(yīng)試教育無(wú)關(guān)的課外的閱讀活動(dòng)、朗誦比賽、歌唱比賽等活動(dòng)就相應(yīng)取消，學(xué)生的活力與情趣都被扼殺。這樣的教學(xué)機(jī)構(gòu)只能把學(xué)生牢牢地禁錮在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和提高。

三、改進(jìn)應(yīng)試教育下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了更好地提高課堂的趣味性，改革應(yīng)試教育下的考試方式就可以采取更加多元化的綜合考核。通過(guò)一些綜合的能力測(cè)評(píng)以及各方面能力的考核相結(jié)合，要求師生要共同參與其中，開(kāi)展多種形式的考核。要特別注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及考察，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有通過(guò)這樣的新型考核方式，教師才更有構(gòu)建趣味性課堂的動(dòng)力，學(xué)生也更有動(dòng)力去投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。鼓勵(lì)教育是建議教師多運(yùn)用的，教師要照顧到每一名學(xué)生的自尊心，針對(duì)其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提出更多有建設(shè)性的建議，同時(shí)還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的小進(jìn)步也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用一些合適的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更愿意參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

四、初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)比引趣法

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高與教師采取的最佳教法是分不開(kāi)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓每堂課都有新鮮感，每節(jié)課都有誘惑力。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫(xiě)景抒情散文。在講朱自清《春》這篇文章時(shí)，主要采用“朗讀體會(huì)法”。講到“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好，先讓學(xué)生省略鉆朗讀“小草偷偷地從土里出來(lái)……”。后全讀“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”，比較二者的效果，學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)“鉆”字好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考“鉆”字用得好，好在哪里？讓他們明白用這個(gè)字不僅把小草擬人化了，而是還透露出小草頑強(qiáng)鮮活的生命力。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和延伸課外閱讀，促進(jìn)興趣發(fā)展

1. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，要充分展示學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的字寫(xiě)得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。

2. 延伸課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣起著舉足輕重的作用。平時(shí)，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課外書(shū)之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動(dòng)課”?；顒?dòng)課中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。

六、在教學(xué)中積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生共有的心理特征，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣也是大有裨益的。我們?cè)谥芷谛耘e辦知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、朗讀比賽、書(shū)法比賽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生在班級(jí)后面的墻壁上設(shè)計(jì)了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設(shè)立了習(xí)字、演講、作文、周記、古詩(shī)，活動(dòng)等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好參與不同的欄目評(píng)比，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀獎(jiǎng)，逐步積累，到期末時(shí)評(píng)選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也因此更為高漲。

趣味教學(xué)法作為初中階段語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起到重要作用。在教學(xué)中，教師需要注意的就是從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)生活進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)。

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